面向技能競賽的計算機應用技術專業教學改革探尋

朱玉鳳

（淮安生物工程高等職業學校，江蘇 淮安223300）

舉辦技能競賽的初衷在于給高職學生提供一個展現能力的舞臺，提高學生的應用意識和實踐能力。近些年來，隨著我國高等職業教學改革的不斷深化，越來越多新的理念和新的方法涌現出來，技能競賽便是一大創新。其不僅很好地踐行了工學結合理念，而且也進一步豐富了校企合作的內涵，對學生專業能力和職業素養的提升都大有裨益。在此背景下，技能競賽為高等職業學校教學改革指明了方向，“以技能大賽為平臺，以競賽推動教學改革，以競賽促進學生發展”成重要的辦學理念。在教學實踐中，我發現通過參技能競賽不僅能提高師生的職業技能和素養，而且也有利于專業學科教學改革。下面，我分享技能競賽為計算機應用技術專業教學帶來的變化與啟示。

1 技能競賽為高等職業學校計算機應用技術專業教學改革帶來的積極作用

技能競賽的出現對于高等職業學校教學而言，既帶來了挑戰，同時也注入了新的生機與活力。整體而言，其帶來的積極影響主要體現在以下三個方面。

首先，為教學改革指明方向。時代在發展，社會對計算機應用技術專業人才的定義和需求也在不斷地豐富和發展。從學生的就業情況來看，那些基礎扎實，具有豐富實踐經驗的學生更容易受到用人單位的青睞。但長期以來，受到傳統教學理念的影響，“重理論而輕實踐”的現象在高等職業學校的教學中較為普遍。在此教學模式下，學生找不到心儀的工作，企業找不到需要的人才，供求兩端的矛盾越發凸顯。為了改變現狀，我們的教學就要貼近實際，將理論與實踐有機融合起來，引導學生運用所學知識解決實際問題。技能競賽的出現則為教學改革指明了方向，一方面，技能競賽中涉及或運用的內容都是行業的前沿知識和技術標準，面向技能競賽進行教學改革，能夠提高我們教學的針對性和導向性，從而將學生培養成為符合用人單位需求的人才；另一方面，技能大賽的內容貼近實際，考察學生在實際項目中解決問題的能力，這對我們的日常教學有重要的借鑒意義，可以嘗試著將更多的現實問題引入到課堂教學中來。

其次，有助于提高師生的職業能力和綜合素養。對于學生而言，技能大賽是一個展示自己職業能力的舞臺，同時也是一個不斷提升自己的過程，在此過程中，學生能夠更好地發現自己的不足之處并加以改進，進而提高個人素養；對于教師而言，技能競賽是一個不斷學習的過程，以此為契機不僅能夠提高教師的個人的專業能力和教學水平，而且在不斷地摸索、實踐和交流中也能推動教師隊伍建設，打造出一支素質過硬，專業能力強的教師隊伍。

最后，可以拓展師生眼界。技能大賽既是一個展現職業技能的舞臺，也是一個相互交流的平臺。在日常的教學中，各高等職業學校間相互交流的機會比較有限，通過技能大賽這個平臺，能夠增進彼此間的了解，學習和借鑒其他學校成功的教學經驗，在相互的溝通與交流中碰撞出新的火花，這些都為計算機應用技術專業教學改革創造了良好的條件。

2 高等職業學校計算機應用技術專業教學改革策略

2.1 更新教學理念，改革教學模式

在調研過程中不難發現，仍有部分教師沿用傳統的教學模式，以教師個人為中心，將知識“灌輸”給學生。這不僅不利于學生的興趣培養，而且也會影響學生專業技能的發展。面向技能大賽，作為教師首要就是更新教學理念，正確認識并充分尊重學生的主體地位，讓學生做課堂的主人，并將這個理念滲透到整個學習過程，建立理論知識與實踐能力并重的教學模式。在實際的教學中，每次教授新課內容前，我都會給學生準備一些案例或提出一些問題，然后引導學生以此為主線搜集整理相關資料，并在學習小組內討論。在專業細化的今天，團隊協作顯得越發重要。所以，我鼓勵學生建立學習小組，在組內探究學習過程中，每個人都有展現自己和鍛煉自己的機會，這有助于學生探究能力和協作意識的培養。在這種開放式課堂氛圍下，學生有更多的自主空間，這樣就能夠更好地激發他們的學習興趣，課堂學習也就會成為一場奇妙的探索發現之旅，課堂教學效率自然事半功倍。

2.2 以項目為主線，開發校本課程

從搜集整理的數據來看，當前多數高等職業學校使用的是通行版教材，雖然幾經改版，無論是在整體編排還是內容設計上都有很大的進步，但與日新月異的計算機應用技術發展相比，其內容在深度和廣度上都不能很好地滿足學生的發展需求，加上各學校、各專業在教學上的側重不同，開發校本課程勢在必行。在開發中要立足于學生實際，著眼于學生長遠發展，將更多的前沿知識融合到教材中，同時，為了更好地面向技能競賽，要使校本課程內容貼近實際，以項目為主線，圍繞那些典型的應用實例，安排相應的理論學習和實踐操作內容。另外，可以將那些日常實際中經常遇到，而且涉及到新舊知識縱橫聯系的問題吸收到課本中來，培養學生的綜合運用能力，在分析、解決問題的過程中幫助學生將所學知識內化為個人的能力。

2.3 搭建線上學習平臺，豐富學習渠道

當前，信息技術已經應用到了生產生活的各個角落，并極大的變革了人們的生產與生活方式。同時，這也為我們的教學改革提供了新的思路和方法。作為一門與計算機應用密切相關的學科，我們要充分利用信息技術便捷性、廣泛性的特點，讓其更好地為我們的教育教學服務。搭建線上學習平臺便是其應用場景之一，其不僅可以進一步豐富學生的學習渠道，而且突破了學習時間和空間的限制，這就使得學習變得更加聰明、高效。例如，以《計算機網絡技術》為例，線上學習平臺除了教案、教學課件、重難點知識專題等基本內容外，還包括一些前沿的理念、標準以及項目案例。通常情況下，受到教學課時的限制，這部分教學內容無法在課堂上鋪展開來，通過這個線上學習平臺，學生可以學到更多的知識，接觸到更加前沿的內容，從而有效地拓展了學生的視野。

不積跬步無以至千里，計算機應用技術專業教學改革是一個長期的過程。沒有最優的教學模式，只有最適合學生成長的教學模式。廣大教師要從學生的實際學情出發，面向技能競賽，探索出更加契合學生發展的教學模式，從而更好地提高學生的職業素養和綜合能力。