移動互聯(lián)視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究

李加美

（江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安223003）

1 移動互聯(lián)視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)背景

當(dāng)前高職生中使用移動互聯(lián)網(wǎng)的比例基本達(dá)到100%，每個學(xué)生都是用戶，他們本身最清楚用戶在使用過程中的體驗(yàn)，以及市場價值。針對時代發(fā)展的這一特點(diǎn)，我們更應(yīng)該關(guān)注這一熱點(diǎn)現(xiàn)象，并將其和高職生的創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，以時代發(fā)展特點(diǎn)驅(qū)動高職生的創(chuàng)業(yè)熱情。

2 移動互聯(lián)視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難因素分析

移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)群體中，有來自不同領(lǐng)域的人，很多創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)有了一定的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)背景、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)人脈等環(huán)節(jié)有了很多積累，還有一些直接是互聯(lián)網(wǎng)公司的團(tuán)隊(duì)，經(jīng)驗(yàn)十分豐富，對于市場的把握更加精準(zhǔn)，他們的創(chuàng)業(yè)往往采用復(fù)制的模式，相對于沒有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生更容易成功。

2.1 社會客觀因素

（1）相關(guān)政策法規(guī)有待完善。大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)的主力軍，大多數(shù)對貸款資助和鼓勵政策都是以指導(dǎo)性為主，體現(xiàn)的是一種支持與鼓勵的態(tài)度，但缺乏實(shí)操性或詳細(xì)的操作方法與步驟。目前各地區(qū)政府不同部門都制定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策及創(chuàng)業(yè)融資等方面的措施，但至今沒有發(fā)現(xiàn)獨(dú)立的自成體系的融資政策[1]。

（2）創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響。在校園里針對有創(chuàng)業(yè)愿望和初創(chuàng)企業(yè)的大學(xué)生，組織開展GYB、SYB等免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。很多創(chuàng)業(yè)老師沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，只能從書本到書本，對于大學(xué)生真正創(chuàng)業(yè)沒有實(shí)際的指導(dǎo)意義。面對有一定創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者，在競爭力方面大學(xué)生處于弱勢，無論是融資能力、技術(shù)能力、運(yùn)營能力、推廣能力、產(chǎn)品能力，都可以成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸。很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期通過融資平臺進(jìn)行資金籌集，一旦創(chuàng)業(yè)失敗將背負(fù)沉重債務(wù)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)風(fēng)險大幅增加。

2.2 自身主觀因素

在當(dāng)前整體就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的情況下就表現(xiàn)得更為普遍，很多大學(xué)生可能只是難以尋找到合適的工作崗位，又想著要在家人或同學(xué)面前證明自己的能力；抑或是頭腦中冒出一個還不夠成熟的創(chuàng)意就匆匆選擇走上創(chuàng)業(yè)之路。這種對創(chuàng)業(yè)目的的簡單思考甚至不思考是我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率遠(yuǎn)低于國外的重要原因之一。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目的性不夠清晰，開始僅憑一腔熱情沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素。

自身能力欠缺。在影響創(chuàng)業(yè)的眾多原因中，內(nèi)部原因比外部原因作用更強(qiáng)。很多大學(xué)生缺少社會資源、缺少創(chuàng)業(yè)資金、缺少創(chuàng)業(yè)人脈，有創(chuàng)業(yè)想法和激情但不知道如何開始，學(xué)校雖然有相關(guān)課程但是實(shí)踐性不強(qiáng)，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)老師給與的指導(dǎo)比較有限。

風(fēng)險意識不足。風(fēng)險是預(yù)期目的和產(chǎn)生結(jié)果之間存在很大的不確定因素，通常表現(xiàn)為代價和收益的不確定性，導(dǎo)致主體可能遭受各種損失。創(chuàng)業(yè)風(fēng)險來自創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動的不確定性，創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)主體要投入大量的資金和精力，要進(jìn)行新的市場開拓，組織管理制度，形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)過程中必然會遇到各種不可預(yù)見的困難，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生各種風(fēng)險。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與其他創(chuàng)業(yè)者一樣具有共同的特點(diǎn)，也因?yàn)樗麄冏鳛橐活愄厥獾膭?chuàng)業(yè)人群，具有獨(dú)特性。大學(xué)創(chuàng)業(yè)過程中會遇到普遍的一些問題，比如資金短缺、沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目選擇的偏差、對于細(xì)節(jié)處理比較含糊等。任何一個環(huán)節(jié)都能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，很多大學(xué)生從創(chuàng)業(yè)開始并沒有考慮這些問題，一旦失敗會讓自己很長時間處于負(fù)債狀態(tài)，對于未來將會造成巨大影響。

3 移動互聯(lián)視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對策

（1）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程，建設(shè)一支完善的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。目前除一般的創(chuàng)業(yè)課程外，還有很多實(shí)踐性課程，例如SYB創(chuàng)業(yè)教材。加入實(shí)踐教學(xué)更能讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，對創(chuàng)業(yè)有更加直觀的了解，讓大學(xué)生在學(xué)校里積累一定的創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。在此基礎(chǔ)上不僅需要理論教學(xué)的教育者，更需要實(shí)踐教學(xué)的教育者，學(xué)校可以在原有師資的基礎(chǔ)上聘用有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的校外專家，建立一支合理的創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)保障。

（2）創(chuàng)業(yè)政策完善。有針對性地出臺相關(guān)政策，政策應(yīng)該及時跟上創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)領(lǐng)域，如江蘇省在今年補(bǔ)充出臺了一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，讓互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者及時享受相關(guān)扶持，出臺的《關(guān)于支持農(nóng)村電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的意見》明確大學(xué)生創(chuàng)辦互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)可以享受貸款及稅收等相關(guān)優(yōu)惠，正常運(yùn)行半年以上還可以按照規(guī)定獲得創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。政府能及時順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢，制定配套政策幫助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者順利創(chuàng)業(yè)。

（3）創(chuàng)業(yè)價值觀教育。江蘇省近年開始普及創(chuàng)業(yè)教育，人力資源和高校積極開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，很多學(xué)校把創(chuàng)業(yè)納入人才培養(yǎng)計劃，創(chuàng)業(yè)課程作為必須課納入教學(xué)體系，如GYB、SYB、IYB。高校學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況選擇課程，并可按規(guī)定享受培訓(xùn)補(bǔ)貼，以提高創(chuàng)業(yè)能力，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀的形成具有積極的引導(dǎo)作用。

（4）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。很多高校在設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程的基礎(chǔ)上積極探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，高校不僅要將創(chuàng)業(yè)理論教授給學(xué)生，還要把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)理論有機(jī)結(jié)合，探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的出路。近年來，一些高校對大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐也做了一些積極地嘗試，如成立計算機(jī)興趣小組，建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，除此之外還積極探索校企合作的創(chuàng)業(yè)途徑，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。