當代大學生網絡道德缺失成因與對策

趙紫葉 崔詣晨

摘要：隨著“互聯網+”的時代到來，大數據信息充斥著大學生的日常生活。網絡社會的發展拓寬了大學生實踐空間和范圍，但同時也引發了一些網絡道德缺失問題。在大學生群體中出現的道德缺失行為透射在網絡上，容易將其陷入現實與虛擬的價值沖突中。面對大學生在網絡活動中存在道德認知、道德判斷和道德行為等問題，需認真調查分析大學生網絡道德缺失現狀和成因，加大大學生成年社會道德教育的重視程度，提升大學生網絡道德意識。

關鍵詞：大學生;網絡;道德缺失

一、網絡道德涵義

國內學界關于網絡道德的涵義基本可以分成兩類。一是認為網絡世界是虛擬的道德，強調其獨立性;二是強調網絡道德是現實道德的衍生物，具有一定的關聯性。我們認為網絡道德以現實道德為基礎，對人們在信息處理中產生的關于規范和調節的倫理準則的社會行為，是網絡建設的一個新課題。[1]

由于網絡的匿名性而造成網民的暢所欲言，不用對自己的言行負責，又因網絡道德及行為在法律層面上尚無明確規定使得其界定并不規范、清晰，從而導致網絡環境惡化。這也恰恰強調網民要自律，輿論必須受到監督。網絡道德與非道德的界定是清晰的，網絡道德體系始終是依托于現實道德體系的，現實道德體系若完善，就不存在說網絡道德界定的不充分、不清晰。

二、大學生網絡道德環境調查和相關問題

本文通過對大學生群體抽樣，問卷調查形式了解大學生網絡道德環境。得出以下結論：

1、網絡使用程度非常高

大學生每天的通過移動端，PC端上網可以說已經是生活中不可缺少的部分，網絡已經成為當代大學生的日常工具之一。上網時間以3～5小時及5小時以上的居大部分，甚至一小時以內的占據少數。互聯網顯然是已經形成了一個現實世界的映射，甚至可以說是無處不在，對網絡依賴程度高。

2、“信息污染”嚴重

網絡上獲取知識的方便、快捷、全面的特點，給大學生求知帶來極大的方便。但是網絡的信息紛繁復雜，類型多樣。網絡信息無營養化嚴重，垃圾信息、廣告等占據了大量的流量。一些謠言、自編貼更是充斥屏幕，一些非法網站總是屢禁不止，黃賭毒信息呈現出增多的趨勢。調查發現，幾乎所有學生都受到過信息污染困擾，有相當一部分學生接觸過不良網站，這說明“信息污染”現象還是不容忽視的。

3、網絡環境文明程度不理想

幾乎所有調查者都受到過違法網絡行為的侵犯，其中造謠、謾罵、網絡暴力最為嚴重和普遍，遭受侵犯個人隱私的調查者也不在少數。網絡語言暴力是語言暴力在網絡上的延伸，通過使用侮辱性和沖擊性的詞匯，對網絡上具體對象實施惡劣的言論，從而影響“受害者”的日常學習生活，并對其造成了一定的心理傷害[2]。還有一些違法、不健康網站隨處可見，由此網絡文明建設形勢比較嚴峻。有86.4%的學生認為提倡網絡道德文明教育是勢在必行的或是有必要的。幾乎所有的學生認為在網絡里要用文明語言是大學生必備的網絡道德，由此可見，大學生在意識上具有一定的對網絡道德的要求和需求。

4、對網絡道德的認識與實際行為不匹配

大學生網絡道德發展主要矛盾在于主體對網絡道德的認識與之所采取的實際行為是不匹配的。絕大部分甚至可以說是全部大學生都希望可以擁有一個道德、法制、規范的網絡環境，但大學生自身對于構建和諧法制規范的網絡環境的貢獻意識不強，很大一部分學生在面對不道德網絡行為時，選擇無作為，甚至選擇隨波逐流。他們具有一定的主觀的道德判斷，同時也擁有對網絡環境道德化的迫切希望和要求。但在面對不道德甚至違法網絡行為對自己產生侵害時，有相當一部分調查者維權意識較差，選擇息事寧人，忍氣吞聲或者采取無所謂的態度，將復雜問題簡單化處理。這與渴望擁有文明、道德、法治、規范的網絡環境的美好強烈愿望是不相符的。

三、大學生網絡道德缺失的成因分析

1、現實社會道德體系的不完善

網絡道德體系的缺失映射出的是現實道德體系中的不完善，網絡道德缺失很大程度是現實社會道德缺失的放大化，網絡使得道德缺失有了遮羞布，讓人有意識去放縱地展示心中的丑惡面，如果網絡言論的發表采取實名制，雖然減少很多不敢發聲的言論，但會大大提高網民對自己形象的監視，有所束縛。有學者認為大學生網絡道德缺失很大程度是受西方思潮的影響，追求拜金主義、享樂主義，無論如何，真正去完善當下社會道德體系是至關重要的，為網絡環境的凈化打下堅實的基礎。

2、大學生自身素養的不足

在現行教育體制下，大學生心理成熟滯后。大學生的生理成熟往往與心理成熟滯后形成矛盾，對世界的認識程度不足，對事物的見解和思考能力與年齡和教育程度應有的要求不相符。不成熟的心理很難調節這些矛盾，容易產生心理健康問題，網絡成為大學生宣泄負面情緒的主要場所。在面對“偽雞湯、偽道理”這些均有蒙蔽、偽裝性質的價值觀時，極其容易思考不充分，不具備對這些不正確的價值觀的思考能力和辨別意識，思想極容易偏離正確的價值觀，導致極端主義。

3、學校、家庭、社會等對成年社會道德教育重視不足

大學生作為成年人，應該在教育開展教育之初就加強對成年社會道德認知的輸出。目前的教育環境很大程度反應出對大學生社會道德認知的輕視，極易造成“年齡歧視論”，個體道德發展水平不同，就會導致自身對道德要求的松懈，認為自己所做的是可以被原諒的潛意識增強。學校、家庭、社會等教育環節淪為道德教育的“保姆機構”，造成大學生對網絡教育的抵觸和不耐煩的同時，也對各教育環節的教育信心造成不良影響。如此往復，惡性循環。

四、大學生網絡道德缺失的對策

1、加強網絡思政隊伍建設

從媒介知識、意識、信息能力、道德法制安全、素養能力等方面建設高校輔導員隊伍。大學生思想德育課要擴展網絡道德教育的內容，約束其思想、規范其行為，建立一支以優秀學生骨干為主體的校園網絡監管隊伍，倡導大學生自身提高個人網絡道德修養[3]。運用好網絡很強的開放性和互感染性將積極地、正確的價值觀、世界觀傳遞給大學生，向具有蒙蔽、偽裝性質的偽價值觀宣戰，與其爭奪網絡道德的寶貴陣地。

2、不斷完善社會道德規范和法律體系

人們的道德自我調節受到社會文化和情境的影響，某些行為產生的自我知覺和理想中關乎道德的自我形象存在不一致現象[4]。網絡道德失范問題反應的是人精神層面的問題，需要網絡制度法規的約束、監管。優化網絡監管隊伍，樹立網絡道德行為模范，變革傳統道德教育方法、模式，加大網絡管控面積，增強執法力度，構筑和諧綠色持續發展的網絡生態環境。現實道德作為基石發展出網絡道德體系，同時網絡道德體系的進步和發展也在對現實道德產生著劇烈影響。網絡道德出現偏差會極大程度的影響現實道德的發展。不斷完善現實社會道德、法律體系，為了加強現實社會道德、法律體系面對不良網絡道德影響的抵抗力。

3、推廣網絡實名認證，加大網絡監管力度

網絡的匿名性，使部分網絡受眾主體漠視網絡道德，肆意出現網絡道德缺失行為。推廣網絡實名認證，營造全透明的網絡環境，使用戶更加注重自己的網絡言行。在推廣網絡實名認證的過程中，把握好和個人隱私之間的平衡。可以從公安機關處實名登記獲取唯一網名[5]。這既能實現網絡透明化，又能保護網民個人隱私，真正發揮其提高網絡參與主體的誠信道德意識、規范網絡言行的治理功能。網絡世界不是法外之地，對于嚴重的網絡道德缺失行為，應受到專門的法律制裁。維護法律在治理網絡環境中的權威，為大學生網絡道德建設提供堅實保障。

4、對大學生進行“慎獨”教育

學校、家庭、社會等教育環節要齊心合力，從大學生網絡主體內部生態環境入手，提升其網絡道德觀念和判斷能力，強化網絡媒介素養教育，增強其對海量信息甄別力、運用力，傳播真實客觀的消息。促進大學生網絡主體的道德自律，同時進行“慎獨”教育，要注重提高大學生網絡主體的網絡道德自律能力，構建我為人人的情感奉獻氛圍，培養群體和諧共在的網絡生活觀念[6]。激發大學生社會成員意識，在更多社會的網絡道德實踐中去感受和歷練，通過這種方式表達的網絡道德教育，也增加了教育者與被教育這之間的互動，調動教育者的積極性和信心。

參考文獻：

[1]白玉文.青少年網絡道德探析[J]. 江淮論壇，2004 （5）：158.

[2]趙娟.新時期大學生網絡道德缺失的表現及成因[J].開封教育學院學報，2016，36（12）：179-180.

[3]張元，劉林.移動互聯網視域下大學生網絡道德缺失問題與教育策略研究[J].《科學與管理》，2017（5）：68-73.

[4]崔詣晨，趙紫葉，夏琪，王進怡.心理理論視域下的道德自我調節探微[J].心理技術與應用，2018，6（12）：760-768.

[5]馬丁，李丹.網絡“實名認證，網名上網”技術研究[J].通信技術，2014，（1）：91-96.

[6]王雅麗.從“規范-律己”到“對他負責”——他者視角下的網絡道德教育探尋[J].教育科學研究，2016（9）：20-25.