充分發(fā)揮學生黨員對高校學風建設促進作用的路徑研究

白林

摘 要：我國高校肩負人才培養(yǎng)重要任務，其關鍵環(huán)節(jié)是學風建設。學風建設工作中，學生黨員具有至關重要的作用。文章從學生黨員發(fā)揮促進學分建設作用的意義入手，同時分析當下高校發(fā)揮學生黨員促進學風建設過程中的問題，提出針對性建議，切實解決問題，發(fā)掘充分發(fā)揮學生黨員對高校學風建設作用的現實路徑。

關鍵詞：學生黨員;學風建設;促進作用;路徑研究

十九大報告對教育提出提出了新的要求，即“加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發(fā)展。”學風建設是高校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是高校“三全育人”強大載體，是學生培養(yǎng)和維持高校生機與活力的持久動力[1]。學風建設是一流大學和一流學科建設的重要環(huán)節(jié)，其主體是大學生，而學生黨員在大學生群體中具有特殊地位，學生黨員是大學生的重要組成部分，最熟悉和了解學生們的學習情況和心理狀態(tài)，能更好的從生活入手，貼近學生做好學風建設。因此，在學風建設的過程中，廣大黨員要積極做表率，爭先鋒，營造良好環(huán)境，建設良好學風，以黨風促學風，促進一流大學和一流學科的建設。

一、學生黨員對于高校學風建設重大意義的原因

（一）學生黨員身份的特殊性

大學生黨員從學生中來，他們是從大學生中，通過個人申請和培養(yǎng)考察等而發(fā)展成熟的一批青年群體，是大學生的重要組成部分，他們大多在班級承擔班委職責，也多來源于學生會等學生組織，影響力公信力高，群眾基礎牢固扎實。在學習和工作中都具有很強的積極性、能起到很強的輻射作用、具有很強的感染力，因此，廣大學生黨員能夠團結帶領廣大學生，投入到學習當中，建設優(yōu)良學風。

（二）學生黨員能力的突出性

學生黨員的學習成績在大學生中名列前茅，學習能力顯著突出，也有強烈的學習積極性和敏感度，也具有處理好工作與學習之間關系的能力;學生黨員大多思維活躍，看待事物較為全面，具有良好的總結分析能力;學生黨員多為學生干部，具有良好的工作能力、工作態(tài)度，具有強烈的工作熱情和責任感，同時經過黨組織的培養(yǎng)、教育和考察，責任意識和工作熱情進一步提高。因此，學生黨員在學風建設工作當中，能理性分析，積極探索，讓關注學習、自覺學習和熱愛學習在學生中蔚然成風，積極熱情的做好學風建設工作。

（三）學生黨員培養(yǎng)教育目標與學風建設在高校育人目標的一致性

當前，隨著教育的不斷進步，高校逐漸肩負起重大的責任使命，要大力推進教育力度，以培養(yǎng)更多德、智、體全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人來貢獻社會[2]。學風建設是高校人才培養(yǎng)的重要機制，高校通過對學生思想、行為等各方面教育，對高校管理體制建設和人才培養(yǎng)模式探索創(chuàng)新等方式，為更好的完成學業(yè)、實現理想和回報社會打下堅實的基礎。學生黨員作為學生的重要組成部分，是政治過硬、學習優(yōu)異、能力突出的學生，能為社會主義建設和實現共產主義理想舔磚加瓦。因而，從目標上來講，學生黨員的培養(yǎng)教育與高校人才培養(yǎng)目標一致，都是為了培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人。

二、學生黨員對于高校學風建設發(fā)揮作用過程中存在的問題

（一）對正式黨員學習成績缺乏具體制度要求

當前，高校學生黨員發(fā)展過程中，學習成績作為重要的考察指標，緊隨政治標準之后。以呈遞入黨申請書為伊始，到成為正式黨員，學習成績始終作為考察的重要指標。但是成為正式黨員之后，對于學習成績的要求逐漸削弱，導致很多正式黨員，也有小部分預備黨員，在成為黨員之后，下滑的學習成績，減弱的學習動力，難以及格的考試科目便紛紛出現，影響了學生黨員中間學風建設工作的質量[3]，同時學生黨員在學習方面的模范帶頭作用發(fā)揮不當，也使得學生黨員對學風建設工作的影響和作用進一步削弱。

（二）學生黨員促進學風建設機制不完善

當前，高校雖然普遍認識到學生黨員在學風建設工作中的重要作用，但是在制度建設方面還不夠完善。首先，缺乏學生黨員對學風建設發(fā)揮作用的具體制度要求和工作模式，多憑借學生黨員的自覺性，沒有具體的職責要求;第二，對于學生黨員在學風建設工作中發(fā)揮作用的程度缺乏具體的考核指標和嚴謹、科學、規(guī)范的管理;第三，對學生黨員在學風建設工作中發(fā)揮作用的獎懲機制不明確，對于學生黨員在學風建設過程中發(fā)揮作用的積極性調動和任務要求都沒有做到極致，造成學生黨員在促進學風建設工作局面虎頭蛇尾，落地實施效果不明顯。

（三）學生黨員促進學風建設途徑滯后

當前，高校發(fā)揮學生黨員促進學風建設的途徑多僅停留于“一對一”幫扶、座談會、課堂教學、課后輔導等形式，取得效果往往取決于學生黨員與被幫扶對象間的交流和溝通情況，受到雙方課程時間安排、積極性和彼此配合程度等多種因素的影響，且易產生倦怠情緒，事倍功半;另外，隨著互聯網和新媒體發(fā)展，新興的學習APP和新媒體交流平臺的吸引力已經遠超于線下的指導和傳統(tǒng)的說教。目前，高校一些先進的學習系統(tǒng)和溝通方式并未投入使用，導致新的學風建設網絡無法投入使用，也使得學風建設方式方法滯后，缺乏創(chuàng)新型和吸引力。

三、學生黨員促進高校學風建路徑分析

高校在發(fā)揮學生黨員促進學風建設工作中存在一定的不足，解決這些問題，是高校加強學風建設的基礎，也是充分發(fā)揮學生黨員促進學風建設作用的關鍵。

（一）提高學生黨員發(fā)展質量

要使學生黨員成為學風建設工作中的排頭兵，首先要注重黨建工作和學風建設工作的融合，切實提高學生黨員發(fā)展質量，將學習成績作為黨員發(fā)展的重要考察條件[4]。除學習成績排名、平均學分績等考察學習成績的指標外，全國大學生英語四、六級成績，各科成績優(yōu)良率，平時對于學習困難學生的幫扶方式方法，幫扶效果，都可以作為黨員發(fā)展的考核指標。在培養(yǎng)考察的過程中，強化學生黨員的紀律意識和責任意識。高校要選拔、教育、培養(yǎng)、接收一批思想政治過硬，組織紀律嚴明、學習態(tài)度端正、學習方法得當、群眾基礎良好的全面發(fā)展的學生成為學生黨員，為發(fā)揮學生黨員促進學風建設作用提供強有力的人才保障。

（二）建立健全學生黨員考核標準

發(fā)揮學生黨員促進學風建設的作用，除了強化培養(yǎng)教育過程外，更應強化日常管理，通過建立嚴格的考評體系，實現黨員行為規(guī)范。首先，嚴格學習成績標準，對于學生黨員學習成績未達到專業(yè)前三分之一要求，或者出現掛科現象，必須在支部大會作出說明，并制定整改方案，明確整改時限;第二，嚴肅黨員“亮身份”，無論是在日常學習生活還是黨員活動過程中，都要佩戴黨徽，亮出黨員身份，接受監(jiān)督，以此規(guī)范黨員言論和行為;第三，規(guī)范黨員聯系群眾制度，學生黨員要與班級同學和寢室進行聯系，形成“一對多”交流，掌握學生動態(tài)，了解學生思想狀況，形成日常良性溝通，也能為學困生幫扶打基礎;第四，形成學生黨員述職長效機制，進一步規(guī)范黨員行為;第五，明確黨員促進學風建設獎懲機制，將學生黨員促進學風建設作用發(fā)揮作為民主評議黨員的重要參考指標，對于在學風建設中態(tài)度積極，發(fā)揮作用明顯的黨員，進行公開表彰;對于學風建設過程中態(tài)度不端正，不積極的黨員，要在支部大會上做出說明，并明確整改時限，獎懲分明，推動工作落實落地。

（三）健全學風建設制度體系

完善的學風建設工作機制，是學風建設的重要保障。制定符合高校學風建設和黨員發(fā)展的學風建設制度體系，明確學風建設總目標、總要求和具體實施方法，組建工作領導小組，明確學生黨員在促進學風建設過程中的目標任務和具體責任，細化工作分工，規(guī)范工作程序，明確工作時限，明確獎懲標準，使學生黨員在學風建設工作中有的放矢，目標明確。

（四）拓展學風建設途徑

在傳統(tǒng)的結對幫扶模式下，更好的融入新媒體的元素，提高學生獲得感和接受程度，不斷拓展新媒體在教育教學方面的應用，推廣線上學習、研討、溝通平臺，讓學生在喜聞樂見的形式中快樂接受知識，快樂學習，減少枯燥的溝通方式。另外，以學生黨支部為載體，開展形式多樣的學風建設活動，調動學生學習積極主動性。學生黨員還可以深入班級，深入學生宿舍，帶動宿舍、班級同學培養(yǎng)學習習慣，營造良好舍風、班風、學風。

學風建設迫在眉睫，黨建工作重任在肩，二者相互配合，協調發(fā)展，學生黨員帶動模范作用充分發(fā)揮，學風建設制度、途徑建立健全，新媒體充分應用，新型學風建設媒體網絡加快發(fā)展，充分解決學生黨員在促進學風建設過程中的問題，才能更好的發(fā)揮學生黨員在學風建設中的作用，優(yōu)化學風建設體系，使積極學習、主動學習蔚然成風，營造風清氣正的學習環(huán)境。

參考文獻

[1] 賀穎.發(fā)揮學生黨員在學風建設中的帶動作用[J].中國電力教育，2011（04）：152-153.

[2] 謝梅.以高校學生黨建為載體推動學風建設與創(chuàng)新[J].智庫時代，2019（30）：16-17.

[3] 楊茜.高校學生黨支部推動學風建設研究[J].教育教學論壇，2019（26）：208-209.

[4] 黃麗君.以黨建促進學風建設的思考和對策[J].重慶教育學院學報，2010（03）：35.