本科生參與高校日常教學(xué)管理模式探索

摘 要：本科生參與高校日常教學(xué)管理既是新時代建設(shè)高水平本科教育、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，也是高校改進(jìn)教學(xué)管理水平，完善教學(xué)管理機制，維護(hù)大學(xué)生基本權(quán)益，增強大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措。文章在對西安郵電大學(xué)本科生參與日常教學(xué)管理的問卷調(diào)查與結(jié)果分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索本科生參與高校日常教學(xué)管理模式。

關(guān)鍵詞：本科生;教學(xué)管理;西安郵電大學(xué)

2017年2月發(fā)布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中明確，學(xué)生在校期間依法享有下列權(quán)利：“在校內(nèi)組織、參加學(xué)生團體，以適當(dāng)方式參與學(xué)校管理，對學(xué)校與學(xué)生權(quán)益相關(guān)事務(wù)享有知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)”。2018 年6月，新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議指出，要堅持“以本為本”，推進(jìn)“四個回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力。高等教育教學(xué)質(zhì)量問題受到了空前關(guān)注，本科生作為高等教育的主體也要更多地參與到學(xué)校教學(xué)管理之中。因此，對本科生參與高校日常教學(xué)管理進(jìn)行研究具有十分重要的時代價值，本文以西安郵電大學(xué)為樣本，從重要意義、現(xiàn)狀分析、模式探索三方面進(jìn)行展開。

一、重要意義

本科生參與高校日常教學(xué)管理，具有多方面的重要意義：一是提高學(xué)校的教學(xué)水平。學(xué)生掌握著第一手的教學(xué)信息，如果及時把這些信息反饋給學(xué)校進(jìn)行研究改進(jìn)，有助于教師了解課堂真實情況和學(xué)生真實訴求，及時調(diào)整授課內(nèi)容與方法;二是保障學(xué)生的基本權(quán)益。本科生參與教學(xué)管理，保障了學(xué)生的知情權(quán)和參與權(quán)，也可以促使學(xué)生自我約束和自我管理，鍛煉學(xué)生信息收集、反饋和交流溝通等方面的能力;三是完善教學(xué)管理體系。學(xué)校的教學(xué)管理部門通過本科生及時反饋的信息和問題，可以隨時掌握第一手的教學(xué)動態(tài)資料，根據(jù)這些資料來調(diào)整教學(xué)安排、考核教師情況、摸清學(xué)生狀態(tài)，進(jìn)一步完善教學(xué)管理體系，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、現(xiàn)狀分析

為進(jìn)一步了解本科生參與日常教學(xué)管理的情況，在西安郵電大學(xué)本科生中進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。問卷共設(shè)23道選擇題，1道開放性問答題，從本科生對參與教學(xué)管理持有的態(tài)度，參與方式，涉及教學(xué)管理的方面等進(jìn)行了調(diào)查，取得有效問卷443份。問卷結(jié)果主要信息分析如下：

1.對學(xué)校教學(xué)管理機構(gòu)設(shè)置及運行情況的了解情況。非常了解4.6%，比較了解19.63%，一般了解45.09%，不太了解26.07%，完全不了解4.6%。

2.對大學(xué)生享有從事教學(xué)管理活動權(quán)利的了解情況。非常了解3.37%，比較了解15.95%，一般了解44.48%，不太了解30.37%，完全不了解5.83%。

3.對大學(xué)生參與學(xué)校教學(xué)管理原因的分析。涉及自身利益54.29%，完成學(xué)校規(guī)定任務(wù)39.88%，綜合評定加分34.05%，維護(hù)全體學(xué)生利益57.06%，為提高教學(xué)質(zhì)量61.66%，隨大流7.98%，提高個人在學(xué)校中的地位5.52%，其它18.1%。

4.平時參與學(xué)校教學(xué)的情況。經(jīng)常參與3.68%，有時參與23.93%，偶爾參與43.87%，從未參與28.53%。

5.期望參與學(xué)校教學(xué)管理的意向分析。參與學(xué)校學(xué)籍管理16.72%，參與學(xué)校教學(xué)計劃的制定37.08%，參與學(xué)校重大問題的討論30.4%，參與教學(xué)政策與計劃制定及人才培養(yǎng)方案的修訂36.78%，參與學(xué)校考試、實習(xí)及畢業(yè)論文等教學(xué)事務(wù)的管理40.12%，任職學(xué)校信息員30.4%，對學(xué)校的教學(xué)管理情況提出問題和建議44.38%，參與學(xué)生評教47.42，參與自主選課61.09%，其他15.5%。

6.參與教學(xué)管理得到收獲的情況分析。意見被采納體現(xiàn)了自身地位22.19%，自身實踐能力有所提升60.18%，與老師的關(guān)系更加和諧41.34%，對學(xué)校的教學(xué)管理情況更加了解62.61%，教師的教學(xué)質(zhì)量有所提高40.12%，有助于自己學(xué)業(yè)考核評優(yōu)20.05%，其他16.41%。

通過以上分析，可以看到西安郵電大學(xué)本科生參與日常教學(xué)管理的情況有幾個特點：一是大部分學(xué)生對學(xué)校教學(xué)管理的運行機制關(guān)注度低、缺乏興趣、了解膚淺;二是絕大部分學(xué)生有較強的維權(quán)意識，比較贊同并有強烈意愿參與教學(xué)管理;三是學(xué)生期望通過更加方便快捷的方式，比如網(wǎng)絡(luò)參與、問卷調(diào)查等方式，參與到學(xué)生評教、自主選課、意見建議，以及與自身利益相關(guān)的各類教學(xué)管理中。

三、模式探索

為了進(jìn)一步完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，提升本科生參與日常教學(xué)管理的比重和效果，促進(jìn)日常教學(xué)工作的更加科學(xué)、民主、有序地運行，結(jié)合西安郵電大學(xué)實際，可進(jìn)行以下探索嘗試。

（一）設(shè)立西安郵電大學(xué)學(xué)生教學(xué)管理委員會

1.西安郵電大學(xué)學(xué)生教學(xué)管理委員會由學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督的學(xué)生組織，以“參與教學(xué)管理、反饋教學(xué)信息、提高教學(xué)質(zhì)量”為宗旨，代表廣大學(xué)生切身利益，是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)生參與教學(xué)管理的重要載體。

委員會由校、院兩級學(xué)生通過專門委員會的組織形式，按照分層參與、梯級推進(jìn)的原則，參與教學(xué)信息反饋、教學(xué)過程監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量評價等一系列管理活動。

2.西安郵電大學(xué)學(xué)生教學(xué)管理委員會設(shè)主席、副主席、辦公室、信息部、宣傳部、實踐部等，各分院設(shè)分會。其中主席和副主席統(tǒng)籌負(fù)責(zé)總體事務(wù)，辦公室負(fù)責(zé)處理日常事務(wù)，信息部負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理信息的收集、整理、分類，宣傳部負(fù)責(zé)展示工作動態(tài)，營造學(xué)生參與管理的氛圍，實踐部負(fù)責(zé)組織各類調(diào)研活動和學(xué)生參與教學(xué)管理的活動，各學(xué)院分會負(fù)責(zé)本學(xué)院教學(xué)管理工作信息的收集、整理和反饋。

3.西安郵電大學(xué)學(xué)生教學(xué)管理委員會的主要工作模式為：實踐部發(fā)出教學(xué)管理相關(guān)工作的調(diào)研→各學(xué)院分會按照調(diào)研內(nèi)容反饋信息（也可以隨時反饋教學(xué)過程中的問題）→信息部對反饋信息進(jìn)行整理分類→分公室交主席或副主席進(jìn)行核查，并反饋至教務(wù)處或相關(guān)部門→教務(wù)處或相關(guān)部門對反饋信息或問題進(jìn)行研究處理，交將處理結(jié)果反饋給委員會→實踐部將處理結(jié)果反饋到各學(xué)院分會，宣傳部在委員會的官方微信公眾號上發(fā)布處理結(jié)果。如處理結(jié)果不滿意，可再次進(jìn)入流程。

（二）建立學(xué)生參與日常教學(xué)管理的保障機制

為了保障學(xué)生參與教學(xué)管理工作的長效、高效進(jìn)行，可以建立相應(yīng)完善的規(guī)章制度。根據(jù)西安郵電大學(xué)關(guān)于保障學(xué)生權(quán)益的相關(guān)法律制度，根據(jù)學(xué)校實施教學(xué)改革的相關(guān)政策，在完善原有政策制度的基礎(chǔ)上，制定符合西安郵電大學(xué)本科生參與教學(xué)管理的創(chuàng)新制度，如《西安郵電大學(xué)學(xué)生教學(xué)管理委員會章程》《西安郵電大學(xué)學(xué)生參與教學(xué)管理辦法》等。

（三）提高學(xué)生參與教學(xué)管理的意識

1.學(xué)校方面，應(yīng)樹立“以生為本”的教育管理服務(wù)理念，明確本科生的教學(xué)管理主體地位，通過選課、評教、反饋等各種方法和途徑培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和管理意識，信任并且支持本科生參與日常教學(xué)管理，鼓勵大學(xué)生積極主動地參與日常教學(xué)事務(wù)的管理，改變傳統(tǒng)教育觀念對學(xué)生思想和行為的束縛。

2.學(xué)生層面，應(yīng)該增強自身參與日常教學(xué)管理的主動性，積極學(xué)習(xí)管理常識，不斷發(fā)展自身教育和自我管理能力，并把這種意識和能力，潛移默化為一種發(fā)自內(nèi)心的、由內(nèi)向外的參與過程，最后達(dá)到把參與教學(xué)管理當(dāng)成一種自我教育、自我成長的積極途徑。

總之，學(xué)生參與高校日常教學(xué)管理，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)特別是社會實踐能力的重要途徑與有效方式，也是進(jìn)一步完善學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，實現(xiàn)教育教學(xué)多元化管理的重要舉措，今后還需要政府、校方、學(xué)生等各方面的共同合力，才能取得預(yù)期的良好效果。

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基金項目：西安郵電大學(xué)教學(xué)改革研究項目（JGB201702）。

作者簡介：任朝瑞（1984- ），工程師，西安郵電大學(xué)黨政辦公室，主要從事高等教育管理服務(wù)和研究工作。