信息技術(shù)背景下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)思考

王萍

摘要：新的課改要求我們要從現(xiàn)有的教學(xué)手段出發(fā)，摒棄一些傳統(tǒng)教學(xué)中的不利的因素，在學(xué)科教學(xué)質(zhì)量上面有所突破。而隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化的技術(shù)手段開(kāi)始應(yīng)用到了我們的教學(xué)中，同時(shí)也在小學(xué)的語(yǔ)文課堂上得到了廣泛的使用。信息技術(shù)的引入使得我們的課堂變得更加的具體和形象，有利的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效率。但是信息技術(shù)的投入使用也在教學(xué)中暴露出了一定的問(wèn)題，本文我們將從這些問(wèn)題出發(fā)，以北師大版教材為例，淺議小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

通過(guò)閱讀教學(xué)我們希望提升的是學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，讓學(xué)生能夠獨(dú)立的進(jìn)行思考，感受文章的內(nèi)涵，使學(xué)生的思維得到拓展。而信息技術(shù)的投入使用大大的提升了閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的可能性。有效的提升了目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。而閱讀能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生提升識(shí)字的能力，表達(dá)和習(xí)作的能力，使學(xué)生的知識(shí)更加的豐富。因此在教學(xué)中我們更應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的必要性

（一）信息技術(shù)可以明確閱讀的目的和要求

當(dāng)我們學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，我們會(huì)讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容先進(jìn)性自行的閱讀，然后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本中的內(nèi)容大膽的提出問(wèn)題。這時(shí)候我們可以讓學(xué)生觀看多媒體課件，用耳朵再一次聆聽(tīng)課文的內(nèi)容。這時(shí)候我們要讓學(xué)生仔細(xì)的觀察多媒體課件中涉及到的人物的表情和說(shuō)話的語(yǔ)氣。然后讓學(xué)生自己獨(dú)立的對(duì)一篇文章進(jìn)行簡(jiǎn)單地復(fù)述。尤其是對(duì)于一些故事類的文本，通過(guò)多媒體我們能夠讓學(xué)生更直觀的看到故事的主角，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究自己的問(wèn)題和故事的內(nèi)容的積極性，更加明確進(jìn)行閱讀的目的是什么。

（二）信息技術(shù)有助于集中學(xué)生的注意力

通過(guò)多媒體的使用我們可以有效地將學(xué)生的注意力集中到我們的課文內(nèi)容上，我們的課件中要緊緊地把握課本的內(nèi)容，那么學(xué)生會(huì)將目光都聚焦在多媒體課件中，使得課堂更有秩序。多媒體的使用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性和主動(dòng)性。

（三）信息技術(shù)有助于突破重難點(diǎn)

對(duì)于一些寫(xiě)景的文章，我們可以充分的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有一種置身于美景之中的現(xiàn)實(shí)感，而在這種條件下學(xué)生更能夠體會(huì)作者的心情，體會(huì)文字的優(yōu)美，這樣一來(lái)有效的突破了閱讀教學(xué)中情感培養(yǎng)這部分的內(nèi)容。所以說(shuō)信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使得教學(xué)的重難點(diǎn)得到了解決。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）通過(guò)信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)任何事物都充滿了好奇心，對(duì)于一些新的事物充滿了樂(lè)趣。那么信息技術(shù)的引入能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的積極性。老師在課堂中展示一些和閱讀的文本相關(guān)的圖片或者是視頻故事，讓學(xué)生感受到課文的生動(dòng)，更能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到閱讀課堂中。例如在學(xué)習(xí)北師大版四下《絲綢之路》這篇文章時(shí)，單憑學(xué)生的閱歷并不能夠深刻的體會(huì)絲綢之路的歷史背景，那么我們可以借助一些視頻短片將絲綢之路的內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式播放給學(xué)生，首先讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)歷史事件都一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，再去進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

（二）利用信息技術(shù)陶冶學(xué)生情感

信息技術(shù)借助圖片和視頻的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，那么在教學(xué)中教師可以充分的利用多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生豐富的內(nèi)心情感，用直觀的手段讓學(xué)生感受作者的思想感情，從而有效的提高閱讀教學(xué)的效率。例如在學(xué)習(xí)北師大版六上《小英雄雨來(lái)》這篇課文時(shí)，它是一篇具有著濃厚的感情色彩的文章，那么我們可以借助多媒體播放一些壯烈的音樂(lè)，在音樂(lè)中進(jìn)行課文的朗讀，讓學(xué)生感受文章中的感情，使學(xué)生仿佛身臨其境，那么學(xué)習(xí)的效果也自然會(huì)得到一定的提升。

（三）利用多媒體開(kāi)闊閱讀空間

信息技術(shù)蘊(yùn)含了豐富的學(xué)習(xí)信息，幫助老師有效的搜集各種需要的資料，為學(xué)生在課堂中呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)圖像讓學(xué)生獲得濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)閱讀的教學(xué)單靠課本的知識(shí)是不可能達(dá)到預(yù)期的效果的。而教師可以借助信息技術(shù)搜集許多課外的知識(shí)帶到課堂中來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的眼界。另外我們還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師不受空間限制的交流，不斷地拓展學(xué)生閱讀的范圍。

（四）利用信息技術(shù)加深學(xué)生閱讀體驗(yàn)

利用信息技術(shù)教師可以讓學(xué)生充分的加深自身的情感體驗(yàn)，從而獲得文章的中心思想。比如在學(xué)習(xí)北師大版六上《狼牙山五壯士》時(shí)，教師就可以在學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀前先去觀看一些革命烈士的視頻或者是圖片，讓學(xué)生充分的感受當(dāng)時(shí)的處境，這樣學(xué)生更能夠理解那么年代的背景和環(huán)境。那么使得學(xué)生提現(xiàn)就了解了課文內(nèi)容，再去學(xué)習(xí)文本自然會(huì)取得更好的效果。而這種體驗(yàn)的加深能夠使學(xué)生獲得感同身受的經(jīng)歷，便于學(xué)生體會(huì)文章的中心。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)中利用信息技術(shù)手段的重要性。因此在語(yǔ)文的教學(xué)中要合理的使用信息技術(shù)，有效提升小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒海英.基于信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用中的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊，2018 （44）.

[2]張?chǎng)?探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中外交流，2018 （24）.

[3]揭金寶.信息化技術(shù)在鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用和提升[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2018 （4）.