芻議新課改下初中英語教學中存在的問題及對策

劉玉

摘要：在新課程改革的推動下，無數新理念、新方法如同雨后春筍一般涌現在了我國的教育領域之中，基于這樣的背景，我國初中英語教學較之以前發生了十分積極的變化，不過與此同時，卻也暴露出了一些問題，這些問題不僅嚴重削弱了教師的上課效益，同時還在很大程度上限制了學生英語綜合素質的發展。本文將先對現階段初中英語教學中的問題進行闡述，之后再對相應的應對策略進行分析，希望能給廣大初中英語教師同行帶來一些啟示，以推動初中英語教學的進步。

關鍵詞：新課改;初中英語;問題;對策

現階段，隨著經濟全球化的發展，跨國際的文化交流已經成了常態，而英語正是供人們進行跨文化交流的重要工具。在這樣的背景下，英語對于國人的意義越來越重大。因此，廣大初中英語教師應對自身的教學質量予以充分重視，加強反思，不斷發現問題，并有針對性地對問題進行解決，只有這樣，才能升級自身的教學模式，切實提升學生的英語水平，為其將來發展打下堅實的基礎。

一、問題概述

1.定位不準確

雖然在新課改的作用下，我國教育的面貌已經煥然一新，但是應試教育依然是我國教育制度的實質。在這一制度的影響下，我國英語教學的定位一度偏離了語言教學的本質，在實際的教學過程中，教師大多習慣于一味地引導學生對單詞、語法進行學習，這樣一來，學生學習英語的過程，便成了學習語言規則的過程，這使得英語的工具性得以充分體現，不過，這卻在很大程度上造成了英語的人文性被忽視。要知道，英語這門學科除了具備工具性以外，還蘊含著非常豐富的人文性，如文化、情感、觀念、態度等等。換言之，教師對英語教學的正確定位應當是工具性與人文性的統一，只有這樣，才能切實推動學生英語綜合素質的成長。

2.教學目標單一

誠如上文所述，應試教育依然是我國教育制度的本質。因此，雖然新課改為初中英語教師提供了很多新理念、新方法，但是教師的教學質量最終還是要靠考試來檢驗，同樣的，學生的學習效果也得靠其最終的考試成績來證明。基于這種現實，很多教師在開展教學活動的時候，依然會將“幫助學生在考試中獲得好成績”視為自己的教學目標。而在這種目標的驅使下，教師必然會高頻率地對學生應試能力進行訓練，這對學生英語綜合能力的發展是非常不利的。

3.教學觀念陳舊

由于傳統教學觀念以及應試教育制度的影響，迄今為止，很多教師在實際的英語課堂上仍然處在主體位置，且習慣運用填鴨式教學法開展教學活動。在這樣的課堂中，學生只能被動地接受知識，這不僅對學生綜合能力的發展非常不利，還嚴重削弱了學生學習英語的興趣，從而會對初中英語教學的有效開展帶來極為消極的影響，與此同時，也在很大程度上降低了英語教學內容的豐富性和趣味性。

二、應對策略

1.對教師的教學觀念進行革新

如果把教師比作一輛車的話，那么教學觀念就是這輛車的發動機。換言之，教師各種教學行為的發生，均是由其教學觀念催動的。因此，提升初中英語教學質量的前提，必定是教師教學觀念的革新。對此，學校方面可專門采取一些措施對教師的教學觀念進行革新，如組織教師進行培訓、邀請相關專家來校進行指導、組織本校教師去示范院校進行參觀等等。此外，教師本人也應當具備一定的自行意識和進去精神，積極利用各種資源進行學習，如互聯網資源、校圖書管資源等等。

2.重視分層教學理念的應用

作為一門外來語，英語的形式以及邏輯與漢語有著很大的不同，正因為此，我國學生在學習英語的時候常常會遇見很多困難，而這些困難正是導致學生學習興趣低迷的重要原因。此外，學生之間是存在個體差異的，所以其在學習英語時的效率勢必會有所不同。針對這種狀況，教師要想激活學生的學習動力，就必須采用“分層”的方式，即基于學生的學習水平，有針對性地對他們進行提問、為他們布置作業，本著“跳一跳，摘果子”的原則去引導他們學習，并視情況，予以其必要的鼓勵和嘉獎，如此，勢必能使學生切實體驗學習英語的樂趣，從而能顯著提升其學習熱情，推動其英語綜合能力的發展。

3.基于核心素養理念開展教學活動

核心素養是指學生能夠切實掌握住某一學科所必備的關鍵能力與素質。近些年，在新課程改革的推動下，中考試卷中針對學生核心素養的考察越來越多。英語學科核心素養主要有四部分組成，即：語言能力、思維品質、文化意識、學習能力。在實際的教學過程中，教師應圍繞這四部分內容引導學生學習，借此升級學生的英語素質。比如，在教學人教版八年級英語上冊Unit 1 Where did you go on vacation？這一課的時候，教師可組織學生基于本課的重點句型“Where did you go on vacation？”、“I went to____.”、“Did you go with anyone？”等進行語言情境對話，以培養學生的語言能力;通過引導學生利用微課視頻查漏補缺去提升學生的學習能力;通過引導學生觀看外國名勝古跡的紀錄片培養學生的文化品質與思維意識等等。

三、總結語

總而言之，這世界上沒有十全十美的事物，身為人民教師的我們，必須要具備良好的反思意識，不斷用批判性的眼光對自身的教學進行審視，只有這樣，才能及時發現問題，并有針對性地對相應的問題進行修正，繼而實現教學效率的顯著提升。

參考文獻：

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