試論如何提升初中生的英語寫作綜合素養

李艷芳

摘要：在人的整個學習生涯中，英語一直是學生學習的主要科目。而學生的英語寫作能力在很大程度上可以反映出學生學習英語的綜合水平。在初中英語教學中，教師應結合學生學習的實際情況及英語教學的內容來展開初中英語寫作教學，進而有效提升初中生的英語寫作綜合素養。

關鍵詞：初中生;英語寫作;綜合素養

在初中英語教學中，英語寫作教學所占的比重是很高的，很多學生認為英語作文是最難寫的，在寫作的時候往往找不到頭緒。在初中學生中，普遍存在著英語寫作意識低下、英語寫作能力不高的問題，為了幫助學生擺正寫作的態度，提升英語寫作能力，就要重視對學生的英語寫作教學。當學生的英語寫作能力得到了提升，其英語表達能力也會隨之增強，學生的英語寫作的綜合素養也會得到提升。

一、加強寫作積累，提升寫作綜合素養

首先，要讓學生積累單詞，擴大英語詞匯量。如果學生沒有積累到豐富的英語詞匯，在進行英語寫作的時候就會感到無從下筆。因此，教師應該積極的鼓勵與督促學生積累英語單詞，引導學生通過各種各樣的方法來對單詞進行記憶。

比如，教師可以引導學生按類別來積累與記憶英語單詞，可以將單詞分為衣服類、食物類、交通類等多個類別，進行分類總結。同時，還可以按照名詞、動詞、形容詞、副詞等類別展開記憶，為學生的英語寫作奠定基礎。

其次，要讓學生通過閱讀積累。英語閱讀可以幫助學生積累原始的寫作材料。在初中英語教材中，學生會學到很多英語閱讀材料，這時，教師就可以充分的利用英語教材來激發學生對英語閱讀的興趣，進而使學生自主的展開英語課外閱讀，摘抄一些經典的語句或者是段落，通過大量的閱讀就可以積累很多寫作的素材。

比如，在對《How can we become good learners？》進行教學時，除了可以讓學生學習與閱讀一些教材中的方法之外，還可以讓學生查找與搜集一些其他的方法，讓學生通過拓展閱讀積累更多的寫作素材。

二、加強模仿練習，提升寫作能力綜合素養

在寫作教學中，模仿一直是一種重要的寫作學習模式，不管是要學習哪種語言，最開始都是通過模仿來展開學習的。學習口語是從模仿開始的，那么學習寫作也應該從最初的模仿開始。當學生學習英語寫作時，教師就可以找出一篇范文讓學生學習，去對文章的內容與結構進行總結，找到文章中的亮點，并進行模仿。讓學生在仿寫的時候，教師就可以引導學生發散自己的思維，進行大膽的創新，不要只是把自己的思維限制在范文，而是要在范文的基礎之上將自己的個性充分地發揮出來。

在進行實踐仿寫時，教師應引導學生重視文章的整體結構。一般初中生需要些一些應用型的文章，在教材中，包括了個人日記、推薦信與邀請函等多種應用文體，它們都有著獨特的結構和格式，因此，學生要通過不斷的仿寫來掌握基本的格式與特點。同時，學生不但要關注文章的結構，還應該規范自己的語言，教師要對其進行指導，使學生寫作的詞匯和句式精練且規范。

例如，在對《How do you make a banana milk shake？》進行教學時，可以讓學生模仿文章的結構，自己仿寫出一篇說明文，并提醒學生在寫作的過程中要用到first，then，next與finally這四個關鍵詞。這樣學生所寫出來的作文的格式規范，結構完整，很好的促進了學生良好寫作習慣的養成。

三、加強寫作體驗，提升英語綜合素養

很多學生都會覺得英語寫作比較難，他們之所以會這樣認為，主要是因為無從下筆，他們不知道應該將什么事情記錄下來。因此，就需要教師去對學生進行引導，讓學生進行體驗，當學生獲得了真實的感受時，就可以逐步地通過英語來將自己的真是感情表達出來。

比如，在對《Why do you like pandas？》進行講解時，教師可以組織學生進行一次課外活動，帶領學生去動物園進行游玩，讓學生去認識與接觸動物，使學生擁有真實的生活體驗。之后，教師就可以讓學生以英語作文的形式將自己印象最深的動物記錄下來，分別從它們的外觀、性格等方面進行描述。因為學生有了真實的體驗，就會積極投入到英語寫作當中，進而不斷地提升學生的英語綜合素養。

四、加強作文評改，提高英語綜合素養

在英語寫作教學中，對作文進行評改是很重要的一部分內容，也是很容易被教師忽略的一部分內容。通過對學生作文的評改就可以掌握學生寫作的具體情況，發現學生寫作的問題。因此，教師要認真的對學生作文進行評改，加強對作文的評改創新，可以讓學生也參與到評改的過程中，使學生更加真實的認識到自己的寫作，促進學生在評改中得到提升。

比如，當學生完成作文寫作之后，教師可以先統一的對學生的作文進行批改，然后再讓學生進行修改。改完之后可以先和同桌相互交換，對彼此的文章進行二次評改。通過同桌之間的相互評改，可以幫助學生發現他人寫作的問題，并反思自己有沒有出現同樣的問題，發現他人寫作的優勢，并對其進行學習，這樣就可以快速的提升學生的英語寫作能力。

五、結束語

總之，初中英語教師應該充分的考慮到學生具體的英語學習水平，結合教學的內容開展有特色的英語寫作教學方法，鼓勵學生積累豐富的寫作素材，理清寫作的思路，掌握文章的結構，使學生可以游刃有余的完成英語寫作，提升學生的英語寫作能力及綜合素養。

參考文獻：

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