初中音樂課堂有效教學策略初探

摘 要：教育改革要求學校培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，音樂作為素質(zhì)教育的重要學科，在初中教學中的地位越來越顯著。因此，要求初中音樂教師摒棄傳統(tǒng)落后的教學模式，積極創(chuàng)新音樂教學的方法，滲透德育教育，提升學生情感價值；注重音樂實踐，提升學生音樂素養(yǎng)；結(jié)合游戲教學，提升學生學習興趣，從而實現(xiàn)高效音樂課堂。

關(guān)鍵詞：初中音樂；有效教學策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0153-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.131

音樂教學是培養(yǎng)學生素質(zhì)教育的重要途徑，現(xiàn)在的人們處在快節(jié)奏的生活中，社會、家庭、學校各個方面都給人們帶來了巨大的壓力，許多人都通過音樂釋放這些壓力，在聆聽音樂中，可以讓自己的內(nèi)心放飛，人們對音樂的依賴性越來越強，所以音樂在人們的生活中發(fā)揮著重要的作用。

一、滲透德育教育，提升學生情感價值

新課改要求在教學中要進行德育教育的滲透，培養(yǎng)學生良好的情感價值觀。因此，初中音樂教師要把德育教育在音樂教學中的滲透，作為音樂教學的重點內(nèi)容。傳統(tǒng)的音樂教學就是一味地給學生傳授音樂知識和音樂技能，已經(jīng)不能順應(yīng)教育發(fā)展的需求了。所以教師要注重德育教育的滲透，讓學生在音樂學習中不僅能學習到音樂知識和技能，還能養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。

例如：在人教版初中音樂《紅旗飄飄》教學中，這是由喬方作詞，李杰作曲，孫楠演唱的一首歌曲，又名《五星紅旗》，是一首表現(xiàn)愛國主義精神的歌曲。在學習這首歌曲之前，先給學生介紹這首歌曲創(chuàng)作的背景，《紅旗飄飄》于1996年錄制，是為香港回歸而創(chuàng)作。但很多時候《紅旗飄飄》唱響在體育場館，更有著它特殊的意義，這首歌表達了孫楠對祖國的赤子之心，催人奮進。在教唱時，讓學生對歌詞進行深入的分析，感受歌詞中表達的情感。最后學生不僅僅學會了演唱這首歌曲，還讓學生了解了中國驕傲的瞬間，伴隨著躍動的音符，讓每一個中華兒女熱血沸騰。

二、注重音樂實踐，提升學生音樂素養(yǎng)

傳統(tǒng)的音樂教學中，教師只是注重音樂技能和知識的講解，忽略了音樂教學的實踐性，學生在音樂活動中的參與性和體驗熱情不高。因此，初中音樂教師要激發(fā)學生參與音樂活動的熱情，讓學生在活動中體驗音樂的魅力。要求教師在教學中要注重音樂課程的實踐性特征，結(jié)合學生的實際情況和音樂教學的需求，設(shè)置適合學生發(fā)展的課堂實踐活動，讓學生親身體驗這些活動，在活動中感受音樂帶來的啟發(fā)，領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵。

例如：在《唱臉譜》教學中，教學目標是讓學生通過《唱臉譜》歌曲的學習，了解這種新歌曲的體裁，認識臉譜，感受唱腔、動作等京劇元素，在聽、唱模仿中感受京劇的魅力。課上組織學生進行表演活動，給學生準備竇爾敦、關(guān)羽、典韋、曹操、張飛的面具，讓學生分成兩組，一組學生佩戴面具上臺表演，另一組學生在下面演唱，然后進行互換，讓每個學生都體驗不同的角色，在邊唱邊演中讓學生感受到京劇藝術(shù)的無限魅力，從而促進音樂課堂的互動效果。這樣通過組織活動的形式，讓學生感受音樂的多姿多彩，在實踐活動中，學生可以直接體驗到《唱臉譜》這首歌曲中表達的情感。

三、結(jié)合游戲教學，提升學生學習興趣

初中階段音樂教學的目標是培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，隨著新課改的推進，一些創(chuàng)新型的教學方法被廣泛地使用，游戲教學就是其中的一種。初中階段的學生雖然已經(jīng)在向成熟的趨勢發(fā)展，但是內(nèi)心還是保留著童真，對生活中一切新鮮的事物都充滿好奇。并且初中生都有活潑好動的性格，很適合游戲教學。因此，初中音樂教師在教材內(nèi)容的選擇上，要結(jié)合實際情況，設(shè)計一些讓學生容易接受和感興趣的音樂游戲，讓學生在游戲中快樂地學習到音樂知識與技巧，欣賞到音樂的魅力帶給人們的歡樂。

例如：在《渴望春天》教學中，這是1791年奧地利作曲家莫扎特作曲、奧弗貝克作詞的一首童聲合唱樂曲名。歌曲內(nèi)容表達了對春天的向往和熱愛之情，最后鋼琴奏出跳躍輕巧的尾聲結(jié)束全曲，使樂曲充滿生機活力，又不失優(yōu)雅雋秀。首先聽到渴望春天，人們想到的是春天美麗的景象，發(fā)芽的花草樹木、含苞待放的花朵。所以教師在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學生去春游，讓學生通過這種方式親自感受大自然的美麗景象。回到課堂中，讓學生進行分角色扮演，扮演春天的每一種景象，讓每一位學生都積極地參與到游戲中來。在游戲進行中，教師要注意對學生的引導，初中生的各方面發(fā)育還沒有完善，在游戲中難免會出現(xiàn)一些誤差，需要教師的耐心指導和幫助。通過這樣的游戲活動，學生可以更加深刻地理解歌曲表達的情感，從而用更加生動的情感表達這首歌曲。

綜上所述，想要提升初中音樂課堂教學，教師要從多方面入手。首先要順應(yīng)新課改的要求，滲透德育教育，提升學生情感價值。然后要注重音樂實踐，讓學生在實踐活動中提升自身的音樂素養(yǎng)。最后，可以采用游戲教學，提升學生學習音樂的興趣，從而實現(xiàn)學生綜合音樂素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]韓立華.初中音樂課堂有效教學策略的實踐探究[A].《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十五卷）[C]，2018.

[2]張艷麗.初中音樂課堂有效教學實施策略研究[J].魅力中國，2013（4）.[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：孫文婷（1981.11— ），女，漢族，江西撫州人，中學一級，研究方向：初中音樂教學。