淺議如何促進新畢業班班風和學風的發展

摘 要：良好的班風和學風是一種無形的教育力量，對培養學生高尚的情操和上進心具有積極的作用，能夠潛移默化地影響學生一生的發展。建設良好的班風和學風是每一位新接手畢業班的班主任在班級管理中努力追求的目標。教師從提升家長的教育素養、開展班級每日名言活動、建立周末學習情況反饋群、培養優生共同體等四個方面來談班主任工作的幾點體會。

關鍵詞：新畢業班；班風；學風；建設

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0158-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.136

建設良好的班風和學風，促進學生的良性發展，是每一位新接手畢業班的班主任在班級管理中努力追求的目標。下面就如何促進新畢業班班風和學風的發展談幾點體會。

一、利用班級微信群提升家長的教育素養

家校合作的目的是為了共育，促進學生的健康成長。蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細致和復雜的任務。”學校教育需要家庭教育的密切配合，家長教育素養的高低很大程度上決定了家庭教育的成敗，也在很大程度上影響班級班風和學風的發展。因此，提升家長的教育素養，讓全體家長成為班級管理的合作者、同盟者和借力者，顯得尤為重要。

為了提高家長的教育素養，我經常將自己對教育的一些感悟和感想發到班級微信群里和家長共同分享。父母的言行舉止都對孩子具有影響，因而家庭是孩子成長中的第一所學校，父母是孩子成長中最重要的啟蒙老師，在某種意義上也是孩子的終生老師。此外，我還經常在微信群里分享一些與家庭教育有關的優秀文章，希望對家長具有一定的啟發。漸漸地一些家長也將自己欣賞的文章、充滿正能量的話語等發到班級微信群里，和其他家長分享和共勉。還有的家長將自己在教育孩子的過程中遇到的困惑發到微信群里，和其他家長一起探討，共同尋找解決的辦法。因而班級微信群逐漸成為家長們互相學習，共同成長的一個平臺。

二、開展班級每日名言活動

德育教育不能只依賴于每周的班會課，或者是等班級發生一些突發事件后再進行教育。德育教育需要滲透在日常的教育教學中，為此我在班級開展班級每日名言活動。由于班級每日名言都是學生精心挑選的，因而他們在朗讀時都非常認真。班主任對班級每日名言進行詮釋，挖掘其中的教育內涵，學生都能夠認真傾聽并接納。正是在班級每日名言的熏陶之下，良好的班風和學風逐漸建立起來。對于提交班級每日名言的小組成員來說，當自己所推選的內容得到采納和認可時，自己也會在潛意識中朝著“向上”“向善”的方向去轉變。通過這種潛移默化的教育方式，滋養出學生非同一般的精神氣象和生命姿態。

三、建立周末學習情況反饋群

每個班都有主動型的家長和被動型的家長，主動型的家長經常通過微信、QQ、電話和教師取得聯系，了解孩子在學校的學習情況，能夠及時發現孩子成長過程中出現的問題，并及時糾正和教育。但是一個班級里更多的是被動型的家長，他們只有在自己孩子出現問題后才會和教師聯系。如果能夠促使被動型的家長關注自己孩子的學習，喚起他們的責任意識，讓他們在周末也能夠督促孩子認真學習，避免出現“5+2=0”的現象，那么對孩子學習習慣的培養和班級整體成績的提升將起到非常重要的作用。為此，我建立了班級第二個家長微信群——周末學習情況反饋群。由于事先在微信上告訴家長們建立此群的意義和必要性，家長們都非常支持，紛紛將孩子周末的學習情況反饋到群里。

建立周末學習情況反饋群，可以讓班主任及時了解學生周末在家里的學習情況，也可以讓家長之間相互學習。有比較就會有差別，知差別才有動力，有動力才會下決心讓孩子改變和進步。建立周末學習情況反饋群，也為班主任解決一些班級事情提供了事實依據，讓班級中一些矛盾或問題早發現、早處理，避免一些危機事件的出現。

四、培養優生共同體

優生在日常學習中表現出勤學習、善思考、愛提問、愛討論和不服輸等良好品質，對周邊的學生具有引領和示范作用。如何有效地通過培養優生群體來帶動中下游學生的學習熱情和興趣，進而促進班風和學風的發展，是我在班級建設方面的重要思路。為此，在座位安排上，我將優生的座位安排在班級中間的兩列，單人單桌，優生的旁邊是中等生，中等生的旁邊是中下生。每隔兩周座位前后進行滾動，左右互調，但格局不變，這樣每位學生都有機會坐在前面，從而在課堂上能夠獲得科任教師對他們的關注，形成相對穩定又相對靈活的座位調整形式。這種調整方式，方便差生在學習中遇到不懂的問題可以向中等生請教，中等生有不懂的問題可以和其他中等生討論或者向旁邊的優生進行請教。優生不懂的問題可以問旁邊的優生或者問前后的優生，形成一種相互合作的關系。

作為班主任，我經常通過各種方法和途徑去鼓勵學生，給他們信任和尊重，喚起他們的進取心和責任感，讓他們覺得自己身負使命、信心滿滿、樂于學習，并始終保持強烈的求知欲望和上進心。

初三是學生成長中第一個重要的轉折點，家長們也對孩子的未來充滿期待，因而初三班主任工作任重而道遠。這就需要班主任在班級管理中大膽探索，不斷總結班級管理的經驗，讓自己的班級管理富有成效，提升班級管理的藝術水平。

參考文獻：

[1]張育琴.淺談班級班風和學風建設[J].科學咨詢（教育科研），2006（12）.

[2]黃玉清.“和雅”班級文化促進班風學風建設[J].新校園旬刊，2013（6）.[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：黃俊源（1980.5— ），男，漢族，廣東普寧人，中教一級，研究方向：數學教學。