幼兒園環境創設對幼兒教育的影響

摘 要：幼兒園的教育內容應該是啟蒙性的、全面性的。幼兒園環境創設是幼兒園教育活動的一個重要部分，對幼兒的健康成長及教育有著潛移默化的影響。優質的環境創設，通過幼兒的參與，可以讓幼兒得到更好的發展。

關鍵詞：幼兒園；班級環境；室外環境；創設

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0166-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.144

瑞士心理學家皮亞杰說：“兒童的認知發展在其不斷地與環境的交互作用中獲得?！薄队變簣@教育指導綱要》（試行）指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展?！庇變簣@應為幼兒創設健康、豐富的活動環境，滿足幼兒各方面發展的需要，使他們在快樂健康的環境中獲得有益于身心發展的經驗。作為幼教工作者，怎樣才能創設優質的幼兒園環境呢？

一、班級環境創設

（一）班級區角創設

區角是每個班級教育主題延伸的一部分，區角活動最能為幼兒提供自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的空間，這個空間最能體現幼兒的本體性價值，在幼兒教育中占有舉足輕重的地位。教師應尊重幼兒個體差異，因人施教，滿足不同幼兒的發展需要。常見的區角活動有語言區、美工區、建筑區、表演區、益智區、種植區、社會區（如娃娃家、超市、醫院）等。各區域要根據幼兒的年齡特點和需要合理、全面設置，材料投放要充足，要有一定的半成品，并且要有層次性，由易到難，增加幼兒的動手操作機會，從而激發幼兒的想象力、創造力。比如小班的教育主題“我長大了”，在娃娃家的創設中，可讓幼兒從家中帶自己小時候的帽子、衣服、襪子等掛在活動區角中，也可以讓幼兒帶自己小時候的照片與現在的照片進行比較，讓幼兒進一步感受到自己已經長大了，從而鞏固教學的目標，讓幼兒體驗成長的過程。

（二）班級主題墻創設

教師可利用四季變化、各種傳統節日與教育目標相結合，根據班級情況需要，在班級墻面或班級外走廊墻面創設、更新。如大班的主題教育“地球小衛士”，目標是讓幼兒從小樹立正確的環保觀念，懂得從自身做起，爭當愛護地球的小衛士。在創設主題墻時教師以引導的方式，讓幼兒創作節約用水用電、節約糧食、垃圾分類等系列環保宣傳畫。通過主題墻作品展現，幼兒相互交流、觀察、欣賞，能夠增強幼兒自信心和環保意識。創設主題墻時，教師應注意適宜的高度，以幼兒的平視線為準，便于幼兒觀察及操作，從而達到教育目的。

（三）班級自然角裝飾創設

自然角可配合區角特點，在區角墻上方裝飾與區角活動相適應的環境創設。如：在圖書角上方可創設一棵大樹，綠綠的樹葉下有個可愛的小貓在看書，引起幼兒的興趣。

二、室外環境創設

《綱要》指出，“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。”3—6歲幼兒好動、好奇，以感興趣為出發點，幼兒園及教師在校園環境創設中，應積極開拓空間，為幼兒創設出適合其身心健康發展的活動環境，提供與其相適應的教育條件。

（一）室外走廊環境創設

教師根據教育目標，有計劃、有目的、有意識地在走廊頂上懸掛一些傳統節日和文化的飾品，如過年的燈籠，夏天的各種傘等，給幼兒以美的享受。家園聯系欄、活動展示區、幼兒成長記錄等要體現幼兒在幼兒園的發展情況及班級文化特色。走廊自然角可放一些幼兒手工作品、幼兒與家長聯手種植的綠色植物等。走廊地面可設置各種圖形、月相變化、交通標志等，讓幼兒在走廊里隨意走走、看看、摸摸的過程中進行一些簡單的認知。

（二）室外樓梯環境創設

樓梯墻面環境創設內容應具有全面性、系統性，防止內容單調性。比如在同一個樓道墻面，從下到上創設系列的安全教育，以幼兒的作品展示為主。如，過馬路要走人行道，知道在什么情況下打110、120、119電話，防電、防雷、防溺水、防拐騙等安全圖片。通過樓梯公共環境教育，促進家長與幼兒的情感，達到共同教育的一致性。

（三）戶外環境創設

戶外環境除了必要的鋪設人工草坪外，要為幼兒提供充足的活動空間，適當種一些適合本地生長的花草樹木，并在樹木下設置幼兒容易認識的標牌，讓幼兒觀察花草樹木一年四季的生長過程。戶外沙坑、水池、養殖、攀爬墻等設施創設要合理，在安全的基礎上建立良好的規范，逐步引導幼兒學會自我管理。

三、環境創設原則

環境即教育，在幼兒園環境創設過程中應遵循以下原則：

1.與教育目標一致性原則。有利于幼兒體、智、德、美各方面全面發展。

2.發展適宜性原則。適合幼兒年齡特征，適合幼兒的身心發展水平，適合幼兒興趣、能力、學習方式等方面。

3.參與性原則。引導幼兒主動學習，積極參與。

4.操作性原則。能與幼兒積極互動，方便幼兒操作，方便更換。

5.經濟性原則。從當地實際出發，根據幼兒園自身條件，因地制宜，就地取材，一物多用，勤儉辦園。

隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園環境創設作為賦予內涵教育越來越被重視。作為幼教工作者，要為幼兒創設大量的優質環境資源，滿足幼兒發展的需要，幫助幼兒身心全面健康發展。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]陳雪.幼兒園環境創設的教育作用[J].理論界，2010（4）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：袁愛英（1970.9— ），女，漢族，河北柏鄉人，中小學一級，研究方向：幼兒園環境創設對幼兒教育的影響。