幼兒主題活動(dòng)教育背景下的家園互動(dòng)

摘 要：家園互動(dòng)是教育改革下逐漸衍生出來的新的教育理念，指幼兒家庭與幼兒園以幼兒為本開展的雙向合作與交流，有助于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在這種新的教育理念下，幼兒園必須對(duì)幼兒給予一定的尊重和理解，才能充分開發(fā)幼兒的潛能。幼兒家庭也應(yīng)積極配合幼兒園工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；主題活動(dòng)；教育背景；家園互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）08-0171-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.149

當(dāng)前的幼兒教育課程大多是以主題教育為主，學(xué)習(xí)課程也是集綜合性、探索性和體驗(yàn)性于一體。幼兒教育的主要目的就是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，讓幼兒通過自己收集材料，或與家長合作來獲取大量的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。但由于幼兒年齡較小，很多事情都無法獨(dú)立完成，這時(shí)就需要家長的協(xié)作和參與。因此，家長與幼兒園及時(shí)溝通與合作，就顯得尤為重要。那么，如何促進(jìn)家庭、幼兒園及幼兒三者之間的共同發(fā)展呢？

一、家園互動(dòng)的意義

當(dāng)前的教育方式處于持續(xù)發(fā)展和完善的狀態(tài)。因此，幼兒園教育現(xiàn)階段的主要發(fā)展方向就是幼兒園主題活動(dòng)背景下的家園互動(dòng)。很多家長認(rèn)為，孩子既然在幼兒園，幼兒園就應(yīng)該全權(quán)負(fù)責(zé)孩子的教育問題。因此，當(dāng)幼兒園教師需要家長配合工作時(shí)，就會(huì)引發(fā)家長的不滿。針對(duì)這種現(xiàn)象，扭轉(zhuǎn)家長的教育觀念，糾正家長對(duì)幼兒園教育的錯(cuò)誤認(rèn)知，是開展家園互動(dòng)的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步。幼兒園應(yīng)該及時(shí)召開家長會(huì)，讓家長了解家園互動(dòng)的理念，明白家庭教育對(duì)于幼兒的重要性，讓家長知道幼兒教育不是只靠幼兒園就能完成的，還需要家庭的積極配合，共同合作完成。

同時(shí)，幼兒園還應(yīng)該定期或不定期地開放園區(qū)，讓家長對(duì)幼兒園教育工作的具體內(nèi)容有所了解，及時(shí)了解幼兒在園內(nèi)的狀態(tài)與表現(xiàn)，有利于家長及時(shí)調(diào)整對(duì)幼兒的教育方式。家長在幼兒園了解幼兒學(xué)習(xí)情況的過程中，還能及時(shí)與教師溝通或探討對(duì)于幼兒的教育方式。主題活動(dòng)的開展，有利于豐富幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與主題活動(dòng)的積極性。幼兒在參與主題活動(dòng)的過程中，探索和創(chuàng)新能力也會(huì)得到提升，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著非常重要的幫助。

二、家園互動(dòng)實(shí)施的具體方法

（一）轉(zhuǎn)變家長對(duì)家園互動(dòng)的認(rèn)知

家長的教育觀念及教育行為對(duì)幼兒的成長及幼兒園教育有著直接的影響，因此，必須要轉(zhuǎn)變家長固有的教育觀念。幼兒園要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，可以邀請(qǐng)專家或是利用自身的專業(yè)特長，采用不同的形式，強(qiáng)化家長的家教理論知識(shí)。還可以主動(dòng)邀請(qǐng)家長參與幼兒園的教育過程，在潛移默化中改進(jìn)家長的教育方式，讓家長主動(dòng)參與家園合作，幫助家長樹立正確的幼兒教育觀，并積極參與幼兒的學(xué)習(xí)。

（二）轉(zhuǎn)變家長與幼兒園的角色

家園互動(dòng)是一種新型的教育關(guān)系，幼兒教師、家長及幼兒相當(dāng)于一個(gè)小型的合作團(tuán)體，幼兒的學(xué)習(xí)需要在與教師和家長的互動(dòng)過程中完成。因此，在幼兒園主題活動(dòng)的背景之下，很多課程都需要家長積極參與，讓家長做教育的主角，與幼兒園共同承擔(dān)對(duì)幼兒教育的重任。同時(shí)，家長也是提供者和參與者，甚至是審議者和評(píng)價(jià)者，如提供幼兒信息與相關(guān)的課程資料、參與幼兒園組織的活動(dòng)、對(duì)幼兒園的課程進(jìn)行審議或評(píng)價(jià)，等等。幼兒園在邀請(qǐng)家長參與主題活動(dòng)的同時(shí)，也要積極聽取家長的建議，對(duì)幼兒課程及學(xué)習(xí)內(nèi)容的制訂，都應(yīng)以幼兒興趣為主要依據(jù)，提高幼兒、家長及幼兒園三者之間互動(dòng)的有效性。這樣，在教學(xué)質(zhì)量獲得有效提升的同時(shí)，還能增加家長主動(dòng)參與的幾率。

（三）幼兒園主題互動(dòng)模式

1.組織各種各樣的親子游戲。積極開展親子游戲，有助于在平等合作及樂觀的基礎(chǔ)上，建立情感關(guān)系，有利于拉近幼兒與家長和教師之間的距離。而且，親子游戲還能給家長與幼兒搭建親情與感恩教育的平臺(tái)，讓他們?cè)谟H子游戲中感受溫馨的親情。親子游戲的開展，有助于家長對(duì)幼兒各方面發(fā)展情況的了解，強(qiáng)化家長與幼兒之間的感情互動(dòng)，為家園溝通奠定良好的基礎(chǔ)，從而達(dá)到家園共育的目的。

2.建立《家園互動(dòng)欄》。在欄中設(shè)置“主題介紹”“家教知識(shí)”以及“家園互動(dòng)專欄”等相關(guān)欄目。以幼兒園的主題活動(dòng)及幼兒的實(shí)際情況為依據(jù)，針對(duì)大多數(shù)家庭教育中遇到的熱點(diǎn)問題，讓家長之間探討或分享，并將好的建議或內(nèi)容張貼在專欄中，供家長們相互分享與學(xué)習(xí)。

3.合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。幼兒園可以適當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)資源，比如在各班級(jí)建立專門的微信群，及時(shí)發(fā)布幼兒及教學(xué)具體情況，便于家長及時(shí)了解幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，有利于增加幼兒教師與家長之間的互動(dòng)和交流。

除此之外，幼兒教師在幼兒入園之前進(jìn)行家訪，能夠增進(jìn)幼兒與教師的情感，使幼兒教師提前了解幼兒的個(gè)性；建立幼兒成長手冊(cè)，將幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)和變化記錄下來，讓家長感受到幼兒教師的無微不至，使其主動(dòng)與教師互動(dòng)。

綜上所述，幼兒教育需要讓幼兒在寓教于樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時(shí)，幼兒園還應(yīng)該吸引和鼓勵(lì)家長積極參與家園互動(dòng)，共同促進(jìn)幼兒園教育的持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)幼兒未來的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳婷.家園互動(dòng)的倫理審視[D].浙江師范大學(xué)，2016.

[2]魯肖麟.幼兒教育家園互動(dòng)研究述評(píng)[J].陜西理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（3）.[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：劉彥青（1987.4— ），女，漢族，河北邢臺(tái)人，中小學(xué)二級(jí)，研究方向：幼兒園教育。