信息化平臺下的“數據結構”混合式教學探索與實踐

王 靜，尹 晶，呂 鑫，王青青

（長春理工大學光電信息學院，長春 130000）

數據結構的設計合理與否，對于學生計算機編程能力有著重大的影響。合理的庫表設計，能夠使產品在實際的運行效果上起到很大的作用。另外，數據結構的合理性對于后期的維護更新有著非常重大的影響。因此，對于學生的教學，要結合實際應用，讓學生更深刻地理解數據結構的合理性。

1 當前教學方式存在的問題

數據結構的教學過程中，大部分老師都發現，由于這門課程的邏輯性要求很強，有著非常多的概念，對于抽象思維要求比較高，并且還需要有一定的知識見聞，能夠和實際產品進行很好的結合，因此，對學生來說，有一定的學習難度。主要從三個方面造成學生學習難度加深：一是對于學生早起語言基礎的能力有所要求。如果學生早期的語言基礎較差，對于編程的實現有著非常大的挑戰。二是數據結構和語言結構有著一定的區別。它的抽象思維能力要求較強，包含了數據的所有操作實現和功能實現。對于學生而言，很容易和編程結構造成混亂。三是數據結構的教學非常注重實踐。它和其他的課程有所區別的是需要與實踐深入結合，降低抽象思維的難度，才能讓學生更好地學習數據結構[1]。

2 什么是混合式教學

現在智慧校園的概念逐漸被各學校接受，雖然智慧校園如何做得更好目前沒有統一標準，但在線教學是其中的重要組成部分，已經受到廣泛的認可。互聯網在線教學的方式有著其特色的地方，能夠和實際業務進行較好的結合，補充傳統教學只是單純的理論教學的缺陷，從而提升學生對數據結構的理解，加強實踐，在出校園后能夠快速地融入工作中，形成就業優勢。

3 信息化平臺的概念

信息技術發展速度飛快，各行各業都在充分的使用信息技術進行業務融合。教育行業也與時俱進，利用當前的互聯網技術，實現在線教育的功能。市面上有多種產品從不同角度為在線教育提供服務，主要彌補常規課程教學中的缺陷起到輔助作用，從而形成混合教學的方式，當前主流有藍墨和PTA 等。通過這些平臺可以對學生的課程進行管理。隨著現在技術的多端發展，已經實現多端訪問的功能，學生能夠充分利用所有的時間進行學習、操作，而管理上，老師能夠通過這些平臺對學生的課程進行安排，對學生的學習簽到進行管理，并且能夠將學生的學習成果進行快速評估，形成針對性的輔導課程。再者，這些平臺配備有非常多的教學材料，教師便捷的利用這些材料，彌補傳統教學中的不足，設計出合理的教學計劃。

4 合理的課程設計

在課程設計上，教師應該充分考慮到數據結構的學習難度，剖析其特點，結合學生當前的知識掌握情況，設計出合理的課程。大致可分為三個階段：一是課前，課前讓學生更好的熟悉準備學習的內容，更有助于學生在學習的時候能夠深入理解，快速上手。二是課程中，結合教材需要教導學生的內容，利用好信息化平臺的特點，進行互相結合，從而在降低學習難度的同時，保障知識要點能夠切實的教導給學生。三是課后，學習過程往往會遺留很多問題，這些問題主要在課后學生的作業和實踐中體現。因此，課后，教師要對學生的學習效果進行有效跟蹤，根據每個學生的實際知識掌握的情況，進行管理。通過課后的作業設計、評價，引導學生完善學習過程中的理解不足，從而完成課程的實際教學，讓每個學生都能夠深刻地理解知識要點，完成學習。

對于學生的學習成果進行評價時，要結合課程的特點進行，不能完全按照傳統的方式。對應課程設計的課前、課中、課后三個方面，進行分層評價管理。學生的課前評價比分占比相對較低，可以設置在15%左右。用這種方式可以促進學生在學前自主地進行學習，提高學習的能動性。課中的表現也可設計在15%左右。這一部分保證學生上課能夠認真地學習相關的知識要點。對于階段性的學習成果，需要有一定的評價體系，以促進學生能夠進行階段性總結，對自己學習的知識進行歸納，從而鞏固學習成果。這一部分可以考慮設計為20%左右。再者，從全面學習角度，在期末的知識考核上要進行評分設計。一個學期的期末是對學生全學期知識的掌握情況的測評。這部分代表著學生真正掌握的知識，應該重視，可以考慮設置按照50%進行設置[2]。

這種評價體系設置，不但是對學生進行考核，更是讓學生明白社會實踐中，對于一個人的能力、表現的評判，結果為導向是重點，但過程也是很關鍵的，同樣需要重視，需要認真對待。

5 結束語

借用當前功能全面地信息化平臺，對于教導學生進行“數據結構”的學習能起到非常好的輔助作用。充分利用平臺的特色，進行混合式教學，優化課程射進，與實踐進行結合，促進學生全面地掌握課程中要求掌握的知識點。信息化平臺對于完成教學目的起著至關重要的作用。