試論大數據背景下計算機基礎課程網絡教學平臺的構建

李力剛

（吉林廣播電視大學白山分校，白山 134300）

如今，計算機網絡已經成為人們生活中的重要組成部分，網絡信息時代的到來使資料信息的生成與傳輸更快，大數據也在這種情況下橫空出世。許多高校在計算機基礎課程教學過程中發(fā)現，如何利用大數據的優(yōu)勢建立新型網絡教學平臺，使之既能創(chuàng)新教學方法，又能解決學生學習時間和空間矛盾的這一問題。因此，構建大數據背景下的新型網絡教學平臺已經迫在眉睫了。

1 大數據及網絡教學平臺的特征

1.1 大數據特征

大數據是對所有網絡信息的歸納，具有數據體量巨大，數據類型多樣，傳輸速度快等特點。利用大數據信息處理能力強、速度快的特點，通過對大數據信息的計算與處理，可以在短時間內對文字、圖片視頻等多種信息進行處理并快速傳播。

1.2 網絡教學平臺的特征

網絡教學平臺是一種新型教學方式，對學生的學習有著促進作用，可以實現學生在線學習，有效解決學習中的時間空間不統(tǒng)一的矛盾。再加上大數據背景下建立的網絡教學平臺中的內容豐富多樣，學生能夠從中找到自己需要的信息資料。另外，網絡教學平臺能夠為學生提供實時交流，使學生能夠隨時隨地與老師和同學進行討論與交流，很大程度上打破了原有的教學模式。除此之外，網絡教學平臺還能夠讓學生根據自己的能力進行學習，有效地實現因材施教的教學目標。

2 大數據背景下計算機基礎課程網絡教學平臺的構建

2.1 網絡教學平臺的關鍵技術

構建網絡教學平臺最重要的就是要將與計算機基礎課程相關的學習模式、教學方法、教學內容、相關資源等結合在一起，在大數據的基礎上構建網絡教學平臺，之后根據這些數據對實際教學情況進行分析，為學生提供其需要的資料。網絡教學平臺的構建需要用到J2EE 技術，該技術可以在MVC（模型-視圖-控制器）模式下對系統(tǒng)的一些數據進行優(yōu)化，使其功能更加合理。另外，互聯網對信息的要求是多樣的，在結構組織以及數據優(yōu)化方面能夠找到更加有利的方法。

2.2 網絡教學平臺教學內容的構建

立足于大數據時代數據更新快，技術改革變化快的特點，把更實用、更前沿的課程內容融入到教學當中。通過大數據對計算機基礎課程的所有相關知識進行總結與分解，之后根據教學內容劃分成不同的網絡教學知識模塊。以微課、慕課、精品課程等形式，利用網絡多媒體技術將每個模塊中抽象的知識內容變得具體化，提高教學內容的豐富性與趣味性，讓學生對知識的理解更加透徹，從而激發(fā)和調動學生學習的興趣和積極性。利用數據分析的結果，將數據匹配及學習路徑推薦給學生，滿足其個性化的學習需要；根據學習興趣異同，把不同興趣愛好的學生匯聚在一起，實現共同學習、共同進步。通過網絡組建一支不同地域的、相同專業(yè)的教師團隊，作為知識解答與指導的保障，形成一種大數據下合作、共享的教學新模式。

2.3 網絡教學平臺學習流程的構建

隨著教育的不斷改革，學生的主體地位越來越被注重。基于網絡平臺的教學模式中，學生通過網絡可以在任何時間、任何地點進行學習，提高自己的學習能力。為滿足教學實施過程的完整性，平臺中除了固定有學生可以在線瀏覽學習的教學資源模塊外，同時要設計在線交流、在線評價、在線實訓、在線測評、在線統(tǒng)計分析等板塊，讓學生在學習過程中隨時可以實現與老師、同學之間互動交流，隨時對自己的學習成果進行評價，對自己的學習能力有更清楚的認識。教師可以利用大數據云平臺建立實時教學、在線面授教學、大規(guī)模直播等等，通過云教室來克服傳統(tǒng)教室的弊端，最大限度將優(yōu)質的學習資源傳輸到學生手中。大數據網絡平臺的構建很大程度上改變了學生學習的流程，為學生的學習提供了多種可能性。

2.4 網絡教學平臺教學資源的構建

大數據時代構建網絡教學平臺，能夠很大程度上豐富教學資源。應充分利用大數據的優(yōu)勢，將包羅萬象、紛繁復雜的教學資源進行分布存儲與集中檢索，把有價值的教學資源提取出來，注重資源的實用性與高效性，以滿足學生不同的學習需求。在資源的開發(fā)與建設過程中，不但要能實現資源的教學功能外，還要建立統(tǒng)一的標準和規(guī)劃，為資源開放與共享提供保障。同時還要建立教學資源的評價體系，注重資源的教育性、科學性、技術性和實踐性，以保證教學資源準確、規(guī)范，有利于激發(fā)學生的學習動機和提高學習興趣，更能讓學生有針對性地自主學習與實踐。

3 結束語

總而言之，信息時代的今天，教育的發(fā)展也離不開網絡，所以以大數據為背景開展網絡教學，能夠有效地提高教學效率，新型網絡教學平臺的構建對學生的學習會產生深遠影響，對促進學生全面發(fā)展也有著積極的作用。