中職電氣自動化專業中開展“理實一體化”教學的實踐

孫凱悅

（吉林省工業技師學院，吉林 132000）

“理實一體化”是一種將理論課和實訓課界限打破的教學方式，其將實習課和理論課有效結合，將理論知識的教學場所安排在實訓車間或者實驗室，教師一邊講解理論知識一邊引導學生來操作，理論和實踐交替進行，讓枯燥的理論課因為實踐而變得增加生動，同時也能夠更加凸顯出實踐教學的價值和作用，激發學生的學習興趣，將理論知識的使用價值大大提高。在中職電氣電動化專業的人才培養中，教育者應該貫徹“理實一體化”的教育理念。

1 做好教學組織和管理

要實現電氣自動化專業“理實一體化”教學，就要求教師要作好教學組織和管理，將自己的主導作用發揮出來。理實一體化教學對教師的教學水平、知識儲備和綜合素養都提出了更高的要求，教師不僅僅要熟悉相關的理論知識，同時還要有較強的實踐操作能力，這樣才能引導和指導學生來實踐，并完成理論知識的教學[1]。教師在課前一定要做好教學準備工作，要充分把握教材的重點和難點，對專業課題要求做到心中有數，把握專業課程教學的重點、難點，然后從學生的實際學習水平和學習狀況出發來選擇操作性較強的內容，通過實踐來提升和加強學生對理論知識的理解，同時通過理論來驗證實踐，為實踐操作助力。

例如教師在講解接觸器原理的相關內容時，教師可以采用理實一體化的教學原則，將理論和實踐融合，讓學生在接觸器的線圈上接上電源，然后引導學生在主觸頭上連接負載，以此來幫助學生更好地理解接觸器的原則，理解接觸器實際上就是開關的作用，讓學生在聽講的過程中也融入自己的思考和探究，并通過真正的動手操作來強化對相關理論知識的深入理解。理實一體化教學更加注重學生的主體性，所以教師一定要給學生提供更多實踐操作和思考的機會，并加強對課堂的管理，對學生的理論聽講和實踐操作有更好地把控，這樣才能發揮出理實一體化教學的重要價值和作用。

2 完善課程體系

要實現對電氣自動化專業的理實一體化教學，就應該結合理實一體化的教學原則來重新制定課程體系。在以往的電氣自動化人才培養過程中，部分教師更加注重理論知識的講解，所以學校在教材的編排上也更加側重于理論知識，很多課程內容的理論性都非常強，教材中關于理論知識所占的比例非常多，實踐內容比較少，這明顯不符合理實一體化的教學原則[2]。針對這種情況，就要求學校要對電氣自動化專業的相關課程進行重新編排，要多增加一些實踐性比較強的課程和內容，將學生實踐能力的培養當成最終的教育目標，這樣才能培養出適應現代社會需求的專業人才。另外，還應該細化教材內容和課程內容，將零散的理論知識以及實訓內容歸納到一個系統項目中，實現理論和實踐的系統化教學。電氣自動化專業課程很多都非常抽象，學生學習起來難度比較大，所以在設計課程時要增加操作性較強的課程，結合當前社會電氣自動化領域的特點來引入一些新的內容，例如工業組態軟件等，讓學生能夠掌握最新的技術和軟件。在課程內容的設計上還應該增加一些現實生活中常見的真實案例或者是模擬應用，這樣才能真正讓學生掌握理論知識的同時也提升自身的實踐操作能力，并且理論和實踐的交替教學也能夠讓學生在學習的過程中不會覺得無聊和枯燥。

3 將課程教學與實際有效結合

理實一體化的教學方式講究的是課程教學和實際的有效結合，所以在具體的教學過程中，中職教師一定要結合現實來開展教學。例如對于工業中常見的電磁閥、傳感器等要和課程知識有效結合，并模擬工業實際來開展教學，讓學生能夠真正地系統掌握相關的理論知識。教學中，教師也可以將模擬實驗法、項目教學法等靈活運用到教學環節中，結合學校現有的條件來開展實踐教學。有條件的學校可以將學校現有的恒壓供水系統、料灌控制系統以及定位控制系統等運用到教學中，增強學生的實踐，將理論和實踐有效融合。恒壓供水系統主要由壓力傳感器、變頻器和觸摸屏、PLC 等組成，料灌控制系統主要由觸摸屏和PLC 等組成，將這些項目運用到教學環節中，就可以有效突出教學的實踐性，實現理化一體化教學。

4 結束語

理實一體化教學是一種將理論和實踐有效融合的教學方法，電氣自動化專業的實踐性非常強，理論知識非常抽象難以理解，所以可以將理實一體化的教學方法運用到課程教學中，這就要求學校要基于理實一體化來做好課程設計，并做好教學組織和管理，將理論和實踐有效融合，全面提升學生的專業技能操作水平，培養出專業化的技能人才。