中職電氣自動(dòng)化專業(yè)中開(kāi)展“理實(shí)一體化”教學(xué)的實(shí)踐

孫凱悅

（吉林省工業(yè)技師學(xué)院，吉林 132000）

“理實(shí)一體化”是一種將理論課和實(shí)訓(xùn)課界限打破的教學(xué)方式，其將實(shí)習(xí)課和理論課有效結(jié)合，將理論知識(shí)的教學(xué)場(chǎng)所安排在實(shí)訓(xùn)車間或者實(shí)驗(yàn)室，教師一邊講解理論知識(shí)一邊引導(dǎo)學(xué)生來(lái)操作，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，讓枯燥的理論課因?yàn)閷?shí)踐而變得增加生動(dòng)，同時(shí)也能夠更加凸顯出實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論知識(shí)的使用價(jià)值大大提高。在中職電氣電動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)中，教育者應(yīng)該貫徹“理實(shí)一體化”的教育理念。

1 做好教學(xué)組織和管理

要實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)，就要求教師要作好教學(xué)組織和管理，將自己的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)。理實(shí)一體化教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)水平、知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素養(yǎng)都提出了更高的要求，教師不僅僅要熟悉相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)還要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，這樣才能引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生來(lái)實(shí)踐，并完成理論知識(shí)的教學(xué)[1]。教師在課前一定要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，要充分把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)專業(yè)課題要求做到心中有數(shù)，把握專業(yè)課程教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況出發(fā)來(lái)選擇操作性較強(qiáng)的內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提升和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)通過(guò)理論來(lái)驗(yàn)證實(shí)踐，為實(shí)踐操作助力。

例如教師在講解接觸器原理的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以采用理實(shí)一體化的教學(xué)原則，將理論和實(shí)踐融合，讓學(xué)生在接觸器的線圈上接上電源，然后引導(dǎo)學(xué)生在主觸頭上連接負(fù)載，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地理解接觸器的原則，理解接觸器實(shí)際上就是開(kāi)關(guān)的作用，讓學(xué)生在聽(tīng)講的過(guò)程中也融入自己的思考和探究，并通過(guò)真正的動(dòng)手操作來(lái)強(qiáng)化對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的深入理解。理實(shí)一體化教學(xué)更加注重學(xué)生的主體性，所以教師一定要給學(xué)生提供更多實(shí)踐操作和思考的機(jī)會(huì)，并加強(qiáng)對(duì)課堂的管理，對(duì)學(xué)生的理論聽(tīng)講和實(shí)踐操作有更好地把控，這樣才能發(fā)揮出理實(shí)一體化教學(xué)的重要價(jià)值和作用。

2 完善課程體系

要實(shí)現(xiàn)對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的理實(shí)一體化教學(xué)，就應(yīng)該結(jié)合理實(shí)一體化的教學(xué)原則來(lái)重新制定課程體系。在以往的電氣自動(dòng)化人才培養(yǎng)過(guò)程中，部分教師更加注重理論知識(shí)的講解，所以學(xué)校在教材的編排上也更加側(cè)重于理論知識(shí)，很多課程內(nèi)容的理論性都非常強(qiáng)，教材中關(guān)于理論知識(shí)所占的比例非常多，實(shí)踐內(nèi)容比較少，這明顯不符合理實(shí)一體化的教學(xué)原則[2]。針對(duì)這種情況，就要求學(xué)校要對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的相關(guān)課程進(jìn)行重新編排，要多增加一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程和內(nèi)容，將學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)當(dāng)成最終的教育目標(biāo)，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的專業(yè)人才。另外，還應(yīng)該細(xì)化教材內(nèi)容和課程內(nèi)容，將零散的理論知識(shí)以及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容歸納到一個(gè)系統(tǒng)項(xiàng)目中，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的系統(tǒng)化教學(xué)。電氣自動(dòng)化專業(yè)課程很多都非常抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度比較大，所以在設(shè)計(jì)課程時(shí)要增加操作性較強(qiáng)的課程，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)電氣自動(dòng)化領(lǐng)域的特點(diǎn)來(lái)引入一些新的內(nèi)容，例如工業(yè)組態(tài)軟件等，讓學(xué)生能夠掌握最新的技術(shù)和軟件。在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上還應(yīng)該增加一些現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的真實(shí)案例或者是模擬應(yīng)用，這樣才能真正讓學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)也提升自身的實(shí)踐操作能力，并且理論和實(shí)踐的交替教學(xué)也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)覺(jué)得無(wú)聊和枯燥。

3 將課程教學(xué)與實(shí)際有效結(jié)合

理實(shí)一體化的教學(xué)方式講究的是課程教學(xué)和實(shí)際的有效結(jié)合，所以在具體的教學(xué)過(guò)程中，中職教師一定要結(jié)合現(xiàn)實(shí)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。例如對(duì)于工業(yè)中常見(jiàn)的電磁閥、傳感器等要和課程知識(shí)有效結(jié)合，并模擬工業(yè)實(shí)際來(lái)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正地系統(tǒng)掌握相關(guān)的理論知識(shí)。教學(xué)中，教師也可以將模擬實(shí)驗(yàn)法、項(xiàng)目教學(xué)法等靈活運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的條件來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。有條件的學(xué)校可以將學(xué)校現(xiàn)有的恒壓供水系統(tǒng)、料灌控制系統(tǒng)以及定位控制系統(tǒng)等運(yùn)用到教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，將理論和實(shí)踐有效融合。恒壓供水系統(tǒng)主要由壓力傳感器、變頻器和觸摸屏、PLC 等組成，料灌控制系統(tǒng)主要由觸摸屏和PLC 等組成，將這些項(xiàng)目運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，就可以有效突出教學(xué)的實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)理化一體化教學(xué)。

4 結(jié)束語(yǔ)

理實(shí)一體化教學(xué)是一種將理論和實(shí)踐有效融合的教學(xué)方法，電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，理論知識(shí)非常抽象難以理解，所以可以將理實(shí)一體化的教學(xué)方法運(yùn)用到課程教學(xué)中，這就要求學(xué)校要基于理實(shí)一體化來(lái)做好課程設(shè)計(jì)，并做好教學(xué)組織和管理，將理論和實(shí)踐有效融合，全面提升學(xué)生的專業(yè)技能操作水平，培養(yǎng)出專業(yè)化的技能人才。