淺談高職院校課程考核模式改革

張揚(yáng)

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的職業(yè)能力素養(yǎng)和專業(yè)技能水平要求也越來(lái)越高，高校必須持續(xù)有效地提高人才培養(yǎng)水平才能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。高職院校紛紛改革教學(xué)模式，積極開(kāi)展校企合作，與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)結(jié)合，以期提高學(xué)生素質(zhì)能力與市場(chǎng)需求的契合度。但在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，高職院校還需要一個(gè)行之有效的評(píng)價(jià)反饋體系來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)工作的實(shí)際效果，進(jìn)而不斷推動(dòng)教育教學(xué)工作向科學(xué)合理、實(shí)用適用的方向發(fā)展，最終達(dá)到不斷提升人才培養(yǎng)水平、向社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)人才資源的目的。課程考核工作正是行之有效且操作性強(qiáng)的考核方式之一。

一、課程考核模式改革的必要性

眾所周知，傳統(tǒng)的課程考核模式以教師為主導(dǎo)，以教師的主觀意志為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定考核形式、考核內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考核成績(jī)一般也只用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。如此一來(lái)，課程考核就成了整個(gè)課程教學(xué)的最后一環(huán)，不再與其他后續(xù)工作有任何關(guān)聯(lián)，作用和意義較為單一，課程考核結(jié)果也不能全面客觀地反映人才培養(yǎng)情況。因此，高職院校要適應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)工作對(duì)課程考核的要求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須認(rèn)識(shí)到課程考核模式改革刻不容緩。

二、從初期目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革

從整體上來(lái)說(shuō)，課程考核一般要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：一是要對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平做出客觀公正的評(píng)價(jià);二是要充分檢驗(yàn)人才培養(yǎng)方案的落實(shí)情況，進(jìn)而反映出前期各項(xiàng)教學(xué)工作在規(guī)劃和執(zhí)行的過(guò)程中取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，從而為后續(xù)的教育教學(xué)改革提供依據(jù)。……