地方綜合性大學“新工科”專業人才培養模式探究★

郄祿文 杜二霞 方有亮

(河北大學建筑工程學院，河北 保定 071002)

1 概述

2018年6月21日，教育部提出了“堅持以本為本，推進四個回歸”建設一流本科教育的“成都宣言”。堅持以本為本的理念是新時代高等學校人才培養模式改革的基本遵循，工科本科教育更要主動適應新技術、新產業、新經濟的客觀需求。2017年2月以來，教育部積極推進新工科建設，先后形成了“復旦共識”“天大行動”和“北京指南”，積極探索形成領跑全球工程教育的中國模式、中國經驗，助力高等教育強國建設。2018年1月30日，我國第一部高等教育教學質量國家標準——《普通高等學校本科類教學質量國家標準》由國家教育部發布，它明確了我國高等學校全部本科專業的內涵、學科基礎、人才培養等重要問題，詳細規定了各專業培養目標、師資隊伍、教學條件、質量保障等內容，對專業人才培養方案的制定，具有現實指導意義。

作為部省合建高校，河北大學是河北省內辦學歷史悠久、辦學基礎較好、辦學特色鮮明的地方大學，對河北省、雄安新區乃至京津冀的區域經濟發展和產業轉型升級發揮支撐作用。

2 發揮綜合性大學優勢，積極培養土木工程應用人才

經過近百年的建設發展，河北大學已成為學科門類較為齊全的綜合性大學。學科專業分布在哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學、藝術學12大門類。河北大學土木工程專業在全國9個省、直轄市招生，該專業旨在培養適應社會主義現代化需要，具有扎實的技術基礎理論和必要的專業知識，能勝任在建筑、橋梁、道路、隧道、地下空間等土木工程設施領域的設計、施工與管理工作，具有較寬厚專業知識和較強實踐能力與創新能力，具有一定國際視野，能面向未來的專門人才。

近年來土木工程專業秉承人才培養為本，積極探索推進人才培養模式改革，突出以學生為中心建立基于學習產出的教育模式，合理設定人才培養目標，優化專業課程設置。明確“持續改進”的理念，不斷完善教學內容。在新形勢下，主動對接京津冀以及“雄安新區”的建設需要，了解土木工程領域專門人才的需求，發揮地方綜合性高校優勢，凝練自己的辦學特色，深化產、學、研融合的協同育人模式，提高畢業學生的就業創新本領。

3 積極探索教學改革模式，提高人才培養質量

3.1 構建跨專業融合課程體系

落實以學生為中心的理念，允許學生自主組合課程。基于跨學科融合培養復合型人才改革課程體系，增加學生人文素養和運用新技術的能力。工程經濟管理+經濟學院+管理學院；土木工程法規+政法學院；土木工程施工+管理學院；設計類課程+藝術等跨學科、跨學院融合，實現跨學科、跨學院畢業設計，形成跨學科導師組，通過跨學科畢業設計，提升人才復合型素養培養。

3.2 創新教學手段與方法

完善課堂教師講、學生被動聽的教學模式，引入技能訓練型教學方式。注重對學生技能的訓練，采取技能的推進和模塊化組合的方式，漸進性的接近基礎知識。通過施工工地現場教學、建設項目案例教學、校外實習實踐教學等教學方式，提高了學生學習興趣，豐富了課堂教學內容。除了課程結課考試外，加強過程監督和控制，運用階段性答辯、測試等方式增加平時成績所占比重，側重對學生創造力提升和解決實際問題的能力的培養。

建立線上和線下學習相結合的學生培養模式。借助先進的網絡信息化技術，基于學生自主化、個性化學習需要，開發和建設多媒體教材、教學視頻、工程圖片庫，充分利用虛擬仿真實驗平臺把教師的主導作用和學生的主體作用有效體現在教學過程中。

3.3 改革實踐教學方法

根據對用人單位的調查反饋，改變教學理念，增加實踐類課程的比重，切實把學生作為實踐教學的主體。在現有專業課教學活動中突出實踐性內容，適合實際工程項目需要、反映新的工程技術特點，編寫具有本專業特色的實踐教學大綱和實訓指導教材。同時，改善實驗條件，進一步完善創新創業課程的教學大綱和教學方法，切實提高學生解決復雜問題的能力。針對國家產業結構的調整，BIM技術的發展完善工程管理實驗室建設，和管理學院共同培養掌握先進管理理念和技術手段對現代化工程綜合管理的復合型優秀人才。

3.4 健全校企協同育人機制

構建多主體參與、產學研融合的新工科人才協同培養模式，推進科教結合、產學融合、校企合作。與24家大中型企業單位簽訂長期學生實習基地。土木工程專業學生深入生產第一線實習，在合作導師的指導下完成實習、設計等實踐性課程。

3.5 加強教師團隊建設

土木工程專業形成了自己的學術梯隊，建立起一支懂管理、會設計，與工程應用緊密結合的教師隊伍。近幾年，派遣6名年輕教師赴國內外大中型企業進修提高，了解行業發展現狀和學習最新的工程技術。派遣7名年輕教師赴國內外著名大學進修學習，有針對性鼓勵教師改變傳統授課方式，注重培養學生自主學習能力和創新能力。

積極引進國內外高校優秀博士畢業生充實教師隊伍的同時，完善校外教師聘任機制，校內教師隊伍的建設與校外教師聘用相結合。聘請39名設計、施工等領域高級工程技術人員為合作導師，指導學生課程設計。

3.6 提高學生創新能力

總結近三年創新創業課程開設的經驗教訓，進一步完善創新創業課程的教學大綱和教學方法，切實提高學生解決復雜問題的能力。組織結構設計大賽、建筑構造大賽、測量大賽、紙橋大賽等多項與專業相關的素質拓展項目，學生的創新能力得到很大提高，兩年來申報成功的創新創業項目數量和質量節節攀升。學生間合作能力、溝通能力、領導力等能力的培養更是必須貫穿于教學的全過程。

3.7 完善質量保障體系

教學全過程的關鍵點均設有質量監控點，學院設立教學督導組，嚴格按照教學計劃、教學大綱和教學日歷進行教學檢查，對實驗教學、課程設計和實踐教學的具體落實情況進行檢查。學院定期召開學生教學信息員座談會，由學生對任課教師的教學內容、教學質量、教學效果等進行評價，并歸納整理，反饋給相關教師進行改進。

4 面向未來，任重道遠

河北大學土木工程專業為社會培養近2 000余名畢業生，大多數已成為建設工程領域的管理干部和技術骨干，在土木工程領域的勘察、設計、施工、管理、研究等部門從事技術或管理工作。河北大學處于京津冀核心區，緊鄰雄安新區，隨著該區域的智慧城市建設的推進，未來幾年會急需智慧城市，智慧建筑、智慧地下管廊、智慧交通等技術人才與管理人才。河北大學必將為地方經濟發展培養更多適應新工科建設要求的復合型、創新型設計管理人才。