讓傳統(tǒng)節(jié)日實(shí)現(xiàn)多元育人價(jià)值

周國琴

【摘要】 中國傳統(tǒng)節(jié)日，凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華。傳統(tǒng)節(jié)日生動的形式、豐富的內(nèi)容對于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)文化底蘊(yùn)、增強(qiáng)民族認(rèn)同感和歸屬感發(fā)揮著重要的作用。要充分挖掘節(jié)日內(nèi)涵，并采用豐富多彩的活動形式，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日、認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日，實(shí)現(xiàn)多元育人價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日;育人價(jià)值;節(jié)日內(nèi)涵;活動

中華民族歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。中國傳統(tǒng)節(jié)日，凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會和諧的重要精神紐帶，是建設(shè)社會主義先進(jìn)文化的寶貴資源。在中華民族的歷史發(fā)展進(jìn)程中，傳統(tǒng)節(jié)日深深融入人們的日常生活和精神世界，滋養(yǎng)著民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力，推動著中華文化歷久彌新，不斷發(fā)展壯大。

傳統(tǒng)節(jié)日生動的形式、豐富的內(nèi)容對于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)文化底蘊(yùn)、增強(qiáng)民族認(rèn)同感和歸屬感發(fā)揮著重要的作用。我國的傳統(tǒng)節(jié)日的節(jié)慶內(nèi)容豐富，并蘊(yùn)含著許多積極的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神。春節(jié)、中秋節(jié)思團(tuán)圓，追求和諧美好、富強(qiáng)昌盛;清明節(jié)祭祖懷遠(yuǎn)、感恩尋根……每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有它的歷史淵源、美妙傳說、經(jīng)典詩文、獨(dú)特情趣。節(jié)日期間豐富多彩的習(xí)俗風(fēng)尚，人們的衣食住行，民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，以及人們之間的社會關(guān)系，人與人之間的各種情感，都會在我們面前得到充分展現(xiàn)。2005年，中宣部等五部委在《關(guān)于運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚(yáng)民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)的意見》中就指出：傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是對青少年進(jìn)行思想道德教育的寶貴資源。要增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知和理解，讓廣大青少年更好地了解傳統(tǒng)節(jié)日、認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日。要把傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的中華民族傳統(tǒng)美德，納入學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育體系，同學(xué)生的日常思想品德教育和管理緊密結(jié)合起來。

但如今，隨著時(shí)代的發(fā)展，物質(zhì)生活水平的提高，像圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)等洋節(jié)日越來越受到的青睞，部分商家也推波助瀾，很多學(xué)生對洋節(jié)情有獨(dú)鐘，對過節(jié)習(xí)俗如數(shù)家珍并刻意模仿。可是對于我們流傳了幾千年的傳統(tǒng)節(jié)日呢？清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)……很多學(xué)生甚至連這些節(jié)日是哪一天都不知道。大部分學(xué)生對于傳統(tǒng)節(jié)日的理解是模糊的、片面的，傳統(tǒng)節(jié)日在大多數(shù)孩子眼里除了吃吃喝喝、放假休息，就不再有其他的內(nèi)涵了。很多孩子覺得傳統(tǒng)節(jié)日沒什么意思，不如洋節(jié)那么有趣好玩。如何通過活動讓節(jié)日在孩子心里鮮活起來？如何讓孩子喜歡上傳統(tǒng)節(jié)日？如何通過活動讓傳統(tǒng)節(jié)日真正留在孩子的心里？如何讓孩子通過活動真正感受傳統(tǒng)節(jié)日是祖先留給我們寶貴的財(cái)富？這是我們班主任老師都在思考的問題。

三年級，結(jié)合學(xué)校“四季活動”，我們以中秋節(jié)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生開展傳統(tǒng)節(jié)日體驗(yàn)活動，讓傳統(tǒng)節(jié)日真正走進(jìn)孩子心里。中秋，是除春節(jié)之外我們中華民族最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。孩子們對這個(gè)節(jié)日并不陌生，隨便問哪個(gè)孩子，他都能說出中秋節(jié)是家人團(tuán)圓吃月餅的節(jié)日。但對于一個(gè)三年級的學(xué)生，只了解這點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。按照常規(guī)的思維，指導(dǎo)學(xué)生了解中秋的歷史、習(xí)俗就是一種對中秋節(jié)的研究，而這些內(nèi)容用最簡單的方式——上網(wǎng)查閱資料，幾乎瞬間就能完成。但對于學(xué)生來說，這不過是知識的一種獲得，節(jié)日的育人作用也是微乎其微的。

為了充分發(fā)揮節(jié)日的育人價(jià)值，在中秋節(jié)來臨之前，我和其他老師一起，充分挖掘節(jié)日的內(nèi)涵，并采用豐富多彩的活動形式，引導(dǎo)學(xué)生“頌、品、創(chuàng)、傳”，開展了“我們一起過中秋”的主題系列活動——頌：誦讀中秋詩詞，吟唱中秋歌曲;品：品嘗美味的中秋食物;創(chuàng)：制作中秋特色月餅;傳：傳遞中秋情意，傳承中秋文化。

一頌，詩詞歌曲里的中秋

中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日里僅此于春節(jié)的一個(gè)重要節(jié)日，古往今來文人墨客留下了很多關(guān)于中秋、月亮的詩詞歌賦。在活動中，我引導(dǎo)學(xué)生誦讀這些詩詞，了解詩人筆下的中秋，感悟詩人心中的月亮。并在此基礎(chǔ)上開展班級中秋詩詞會，進(jìn)行個(gè)人、小隊(duì)等多種形式的競賽，并評出班級“小詩人”“最佳吟誦小隊(duì)”等，極大地激發(fā)了學(xué)生對中秋詩詞的學(xué)習(xí)興趣和熱情，初步感受到詩歌中的審美情趣，提高了學(xué)生的審美意識。當(dāng)學(xué)生繪聲繪色地吟誦著“但愿人長久，千里共嬋娟”“海上生明月，天涯共此時(shí)”“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”，這真是“我們一起過中秋”里最美麗的風(fēng)景之一。我們還整合音樂學(xué)科，請音樂老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱中秋歌曲。當(dāng)學(xué)生唱著“八月十五月兒明呀，爺爺為我打月餅呀”時(shí)，孩子們還讀懂了歌曲背后的故事，受到了精神上的洗禮。

二品，美味食物里的中秋

現(xiàn)在的傳統(tǒng)節(jié)日，很多在孩子心中僅有的印象就是吃吃喝喝，說到中秋知道要吃月餅，說到重陽明白要吃桂花糕，說到元宵了解要吃元宵。很多節(jié)目在孩子心中流于形式，甚至僅僅變成一種吃的節(jié)日。中秋節(jié)的應(yīng)景食物很豐富，我指導(dǎo)孩子對此進(jìn)行研究。孩子們在老師的指導(dǎo)下分小隊(duì)開展研究，比如“月餅的分類”“吃月餅的學(xué)問”“常州人中秋吃糖芋頭的由來”“桂花糖芋頭的制作”等。孩子們熱情高漲，他們上網(wǎng)查閱資料，請教家中長輩和父母，進(jìn)行觀察、采訪、記錄，活動極大地提高學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力，也提升了小隊(duì)組織、策劃、合作等能力。在此過程中，學(xué)生還真切地接觸和了解了常州本地傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，對自己的家鄉(xiāng)又有了新的了解，也激發(fā)了學(xué)生親近生活、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

三創(chuàng)，創(chuàng)意月餅里的中秋

在品嘗和研究美味中秋食物的同時(shí)，我們還指導(dǎo)學(xué)生了解月餅以及其他中秋食物的制作過程。在此基礎(chǔ)上，在家里，我們指導(dǎo)孩子跟著家長學(xué)做中秋節(jié)吃的油酥餅、糍團(tuán)、各種月餅;在學(xué)校，我指導(dǎo)學(xué)生用彩泥制作創(chuàng)意月餅。孩子們大膽創(chuàng)新，用彩泥制作了造型別致、姿態(tài)各異的月餅，這不僅僅是一次動手能力的鍛煉，更是創(chuàng)新思維的一次挑戰(zhàn)，同時(shí)也是對傳統(tǒng)食物的一次再認(rèn)識。在活動中，家長資源也得到了充分的利用和發(fā)揮。

四傳，情意文化里的中秋

中秋節(jié)是一個(gè)家人團(tuán)聚的節(jié)日，是一個(gè)充滿了情感的節(jié)日。在中秋節(jié)，我們指導(dǎo)學(xué)生繪制中秋聚會家庭關(guān)系表，在團(tuán)圓時(shí)為家人送上中秋祝福，并講一個(gè)中秋小故事。這些活動，傳遞了孩子對親人對家庭濃濃的情意，受到中秋文化的熏陶，激發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)同感和熱愛之情。

縱觀整個(gè)活動，將中秋節(jié)融入學(xué)生校園、家庭生活中，這個(gè)節(jié)過得多姿多彩而意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

三年級下學(xué)期，我又和其他老師一起，在年級里開展了“桂花香里話重陽”的活動，四年級下學(xué)期開展了“我們的節(jié)日——清明”傳統(tǒng)節(jié)日體驗(yàn)活動。在“我們的節(jié)日——清明”的活動中，我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動的策劃時(shí)，深入思考了清明節(jié)的豐富內(nèi)涵：清明節(jié)的歷史變遷，為什么中間會有這么多變化？了解清明節(jié)的古詩，古人是怎樣過清明節(jié)的，我們能否用詩歌來描寫清明？清明節(jié)的時(shí)令美食各地有什么不同？自己家鄉(xiāng)的清明美食是怎么制作的？清明節(jié)掃墓的習(xí)俗傳遞了什么情感？掃墓習(xí)俗從古至今有什么變化……這些內(nèi)容，本身就蘊(yùn)含著豐富的德育價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，我們形成了“古詩詞里的清明”“清明踏青好去處”“清明祭掃新風(fēng)尚”“清明時(shí)令美食”等序列活動。在活動中，學(xué)生了解清明節(jié)源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化，感受新時(shí)代健康過節(jié)、文明過節(jié)的新風(fēng)尚，還感悟到今天的美好生活，離不開革命先烈的熱血付出。在活動中，我們四年級的學(xué)生還與一年級小朋友手拉手。在清明節(jié)來臨之際，正是我校一年級的小同學(xué)入隊(duì)期。在入隊(duì)前，一年級各班和四年級各中隊(duì)結(jié)成友好集體，小朋友跟著大哥哥大姐姐學(xué)習(xí)隊(duì)知識，學(xué)唱隊(duì)歌，學(xué)習(xí)佩戴紅領(lǐng)巾，為早日成為一名少先隊(duì)員而努力。四年級的老隊(duì)員精心策劃，悉心指導(dǎo)，鍛煉了與人交往、溝通的能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也得到了提升。同學(xué)們還重溫了少先隊(duì)的光榮傳統(tǒng)，激發(fā)了作為一名少先隊(duì)員的榮譽(yù)感和使命感，也激發(fā)了學(xué)生校園生活的主人意識和歸屬意識。

師生共同研究傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計(jì)傳統(tǒng)節(jié)日活動方式，賦予了節(jié)日更多的教育內(nèi)涵，節(jié)日因此變得更有意義。活動實(shí)現(xiàn)了思品、綜合、班隊(duì)、語文、術(shù)科等多學(xué)科的綜合融通，讓學(xué)生校園生活品質(zhì)得到提升，思想上受到熏陶和教育，也使傳統(tǒng)節(jié)日煥發(fā)出全新的教育力量，實(shí)現(xiàn)了多元的育人價(jià)值。