挖掘東坡精神 創新學校育人模式

劉靜

【摘要】 隨著新課標改革的深入貫徹，學校教育對校園德育建設和師生素質提出了更高的要求。東坡文化作為中國傳統文化的精華，集豐富的精神內涵和深刻的文化底蘊于一身，值得學校教育在精神文明建設過程中學習借鑒。

【關鍵詞】東坡文化;德育建設;共同發展

蘇東坡是我國宋代著名文學家、書法家、畫家，詩詞書畫無一不精，為后人留下了珍貴的文化遺產。蘇東坡一生宦海沉浮卻寵辱不驚，其積極樂觀的人生態度是值得每一個人學習的。如何以學習東坡詩詞為切入點，逐漸加深學生對東坡文化的理解程度，并提升師生文化素質水平，是將東坡文化應用在學校教育中的主要課題。宜興市東坡小學校址是當年蘇東坡“買田陽羨”的東坡書院，為了弘揚東坡文化，促進學校德育建設，我校提出了“做東坡一樣的人”這個核心理念，將東坡文化貫穿于德育全過程。下面筆者就談談我校的一些經驗和做法。

一、凝練東坡精神，養成正確的價值觀和世界觀

1.以東坡生平立志報國的故事弘揚愛國主義精神

東坡少時就立志“致君堯舜”，十分推崇歷史上的良臣名相，終身思報國家。但其一生經歷坎坷，屢次被貶。東坡從黃州流落到惠州，再從惠州到儋州，即便遠離廟庭，他仍然以天下為己任，勤政愛民，仁慈施善，講學感化。愛國是學校教育理念的最核心元素，對學生進行愛國主義教育是每一所學校德育教育的重中之重。因此，我校開展了一系列的東坡講堂，講述蘇東坡的人生經歷、愛國情懷，以及為官各地為民辦實事的各種經歷和故事，學生們在活動中受到蘇東坡愛國精神的感染，潛移默化地提升了自己的精神底蘊，愛國主義情懷也油然而生。

2.用東坡的處世哲學培養學生淡然堅韌的人生態度

蘇東坡對自己堅持的東西，秉持著堅韌又圓融的態度。他在心中始終堅守著自己的人生目標，并在行動上為實現目標做出不懈努力。一旦遭遇了外界的阻撓和干擾，又會與外部環境相適應，處世恬淡自然，不改其樂觀的人生態度，雖一生遭遇三貶但其樂觀向上的心態沒有變。

現在的學生在校園中得到的教育與社會實際距離甚遠。蘇東坡的這種樂觀向上的處世哲學尤其具有現代性與實用性，因此我們要求教師在日常教育中要讓學生知道人生總會遭遇挫折坎坷，不可能所有事情都按人心中想法進行，并且通過東坡文化內涵的養成教育，促進學生養成樂觀自然的心態，讓學生在遭遇艱難險阻時，不退縮、不放棄，通過自身努力和內心堅持來迎接生命中的陽光。東坡先生的這種樂觀豁達的處世哲學可以培養學生的自主意識，讓學生在面對來自文化課程學習以及日常生活中的困難時，可以開拓思路，自己想辦法解決課業難題，并讓學生養成良好的學習態度和行為習慣。

二、學習東坡文化，提高全體師生的修養

健全的人格魅力需要豐盈的文學藝術修養來充實。而蘇東坡堪稱大家，是中國歷史上少有的全才，因此我校在提高師生修養上扎扎實實做了以下幾項工作。

1.提升師生文學水平，豐富自身修養

蘇東坡的詩詞作品灑脫奔放、精煉廣博，既明白暢達，又獨具風格，有極高的藝術價值，值得教師和學生共同學習。以此為鑒，學校專門開辟了一堵詩詞墻，精選蘇東坡的代表之作，學生們基本都能背上幾首。另外，學校在校園內、班級內處處建立開放圖書角和圖書箱，大量的國學經典圖書讓學生隨時借讀，養成勤讀詩、愛誦詩的學習習慣。在領略古典詩詞獨特魅力的同時，鼓勵學生以模仿為出發點進行自主文學創作，學校也組織教師進行有針對性的輔導，并開辟校刊專欄刊登教師與學生優秀習作，同時也積極向報紙雜志投稿。這些舉措不但激發了師生的創作熱情，還對師生的文化素養和文學水平的提升大有裨益。

2.擴充師生多種知識，成為東坡一樣的人

蘇東坡不光在文學上成就突出，而且是知識淵博的全才，政治、書畫、醫學、水利、音樂、美食等無一不精。新課程標準要求學校不光要重視傳統的以課程為主體的知識教育，還要立足于現代社會發展實際，為國家培養輸送多領域全面發展的新型人才。我校開展了“人人爭做小東坡”的活動，并設立了五類小東坡：文明小東坡、樂學小東坡、健美小東坡、能干小東坡和才藝小東坡。圍繞這五類小東坡，開展了一系列的主題活動，如現場硬筆書法大賽、現場兒童畫大賽、手抄報設計比賽、讀書征文比賽、現場命題作文比賽、韻律操比賽、英文歌曲大賽、東坡小故事演講比賽等。讓學生了解到蘇東坡的博學多才和為社會發展和國家進步做出的突出貢獻，引導學生開闊視野，培養學生對多方面領域知識的興趣，在廣大師生中倡導“做東坡一樣的人”這一核心理念，相信這對學生的終身發展和文化水平進步一定會有很大的推進作用。

三、內化東坡文化，扎實學校德育的具體做法

1.編寫校本教材

東坡詩詞記錄了蘇東坡的人生見聞，浸染著蘇東坡的人生態度，是東坡文化最直觀的表現和主要載體。要想切實深入學習東坡文化，以學習東坡詩詞為出發點，無疑是最正確的選擇。

為弘揚國學，傳承中華優秀傳統文化，我校組織力量編寫了一套校本教材——《“傳承經典，綻放精彩”經典誦讀》，收錄了大量以蘇東坡詩詞為主的傳統國學經典，配置校本課程進行教學，并在東坡書院內開展“經典誦讀”教學活動，讓學生體會中華傳統文化的博大精深，加深學生的文化底蘊，提高了學生的道德修養。《江城子·密州出獵》 《浪淘沙·赤壁懷古》 《定風波》等，東坡詩詞無一不是有為而作，教師在每一首詩詞朗誦結束后，都對詩詞的寫作背景和作者的人生狀態進行解讀，從而培養學生的愛國主義思想、做人法則、博大胸懷以及樂觀向上的積極態度。在傳承經典的同時，弘揚優秀傳統美德，陶冶情操，教育學生為擔負起振興中華的光榮使命而不斷努力。

2.走出去，請進來，學習東坡精神

蘇東坡的一生十分具有傳奇性，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”是他一生的真實寫照。我校積極參加中國蘇軾研究學會全國東坡學校工作委員會的各項活動，采用“走出去，請進來”的方式，讓我校優秀教師走出校園聽取全國各地蘇學專家的講座，進一步學習東坡文化，并致力于學校教育中體現所學成果。幾年間，已有多名本校教師在課堂上展示了宜興東坡小學的風采。學校還聘請校外專家來校開設東坡講座，讓學生細致了解蘇東坡的人生際遇，展現蘇東坡獨特的人格魅力，并進一步加深東坡文化對學生的感染程度。

3.開展各類活動豐富東坡文化的內涵

東坡才華橫溢，在各個方面都有頗深的造詣。那么學生也應該學習東坡先生，做一個全面發展的小東坡。為此，學校開展豐富多彩的校園活動，如“書香校園”“墨香校園”，培養學生愛讀書、寫好字的良好習慣。學校還開展特色興趣小組活動，特別是二胡和古琴，頗有成效，這兩支興趣小組代表學校參加過各類比賽，成績喜人。學校還成功舉辦了六屆校園文化節。結合東坡文化，通過豐富多彩的活動，激發學生的興趣，挖掘學生的才藝，更重要的是讓學生更好地了解東坡文化，領悟東坡精神，提高道德素養。

綜上所述，將東坡文化和東坡精神融入學校教育，可以豐富德育教化內涵，并滿足新課標培養全面發展人才的要求。從東坡生平入手，讓學生了解其一生心系國家、革新除弊、造福百姓、寵辱不驚的人生經歷;以東坡詩文為基石，使學生體驗多姿多彩、推陳出新、講究氣節、有理有趣的文學風格。蘇東坡為人品格可鑒，詩文亦開辟了新的審美范式，弘揚東坡文化，可以使學生形成樂觀淡然的人生態度，并樹立學生的愛國主義核心價值觀，真正敦行我校“踏雪漸行”的校訓，我們將繼續探索，不斷完善。

【參考文獻】

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