高校創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)現(xiàn)狀與對策研究

陳士玉 張恩寧

摘 要 高校創(chuàng)業(yè)孵化園是“雙創(chuàng)”背景下產(chǎn)學(xué)研合作、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、支持孵化企業(yè)、突破技術(shù)難關(guān)的實(shí)踐基地，也是學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)、融入實(shí)踐、走向社會(huì)的橋梁與紐帶。當(dāng)前吉林省內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)還存在很多問題，亟需建立健全科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制，強(qiáng)化政府與社會(huì)力量的介入力度，強(qiáng)化不同高校創(chuàng)業(yè)孵化園之間的聯(lián)系，健全完善公司化運(yùn)作模式，充分利用各種平臺(tái)開展市場推廣，完善創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的考評退出機(jī)制，拓展多元化的融資模式，以此提升創(chuàng)業(yè)孵化園的創(chuàng)業(yè)孵化能力。

關(guān)鍵詞 高校創(chuàng)業(yè)孵化園;大學(xué)生創(chuàng)業(yè);吉林省

中圖分類號(hào) G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2019）32-0059-04

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園作為創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)和重要載體，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著重要作用[1]。近年來，在國家出臺(tái)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策中，高校創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)都是重要內(nèi)容之一，隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入，高校創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)取得積極成效。然而目前，我國高校創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)仍處于起步階段，還存在諸多問題。為此，本文以吉林省高校創(chuàng)業(yè)孵化園為例，通過實(shí)地調(diào)研和個(gè)案分析，對高校創(chuàng)業(yè)孵化園現(xiàn)狀和問題進(jìn)行系統(tǒng)梳理，并從創(chuàng)業(yè)園建設(shè)角度給出對策建議。

一、吉林省高校創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)的現(xiàn)狀分析

（一）基本情況

調(diào)研的吉林省普通本科高校創(chuàng)業(yè)孵化園具體包括綜合類高校2所（吉林大學(xué)、北華大學(xué)），理工類高校2所（長春理工大學(xué)、東北電力大學(xué)），師范類高校2所（東北師范大學(xué)、長春師范大學(xué)）、財(cái)經(jīng)類高校2所（吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)、吉林工商學(xué)院）、農(nóng)林類高校1所（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)）、語言類高校1所（吉林外國語大學(xué)）、土建類高校1所（吉林建筑大學(xué)），共11所高校。從高校歸屬分析，教育部直屬高校2所，其他均為省屬高校。從高校所在城市分析，長春市高校9所，吉林市高校2所。

（二）成立時(shí)間集中

調(diào)研高校的創(chuàng)業(yè)孵化園成立時(shí)間主要集中在2011-2013年，占全部調(diào)研高校的72.73%。從學(xué)校類型分析，綜合類高校和理工類高校成立時(shí)間早于其他類型高校，如東北電力大學(xué)科技園成立于1993年，吉林大學(xué)于2000年成立大學(xué)生科技園，是調(diào)研高校中成立時(shí)間比較早的。而長春理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園成立于2007年，其他高校創(chuàng)業(yè)孵化園的成立時(shí)間集中在2011年至2015年，詳見表1。

（三）使用面積相對充裕

調(diào)研高校的創(chuàng)業(yè)孵化園面積平均6924平方米，能夠很好滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)和孵化需求。從學(xué)校類型分析，理工類高校和農(nóng)業(yè)類高校的園區(qū)面積顯著高于其他類型高校。如東北電力大學(xué)、長春理工大學(xué)和吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)園面積均超過10000平方米。各調(diào)研高校合理規(guī)劃，保證了校區(qū)內(nèi)創(chuàng)業(yè)園的有效利用，又為成功孵化的項(xiàng)目提供了優(yōu)質(zhì)的空間平臺(tái)，基本形成了良性循環(huán)。

（四）管理模式各異

高校創(chuàng)業(yè)孵化園管理主要包括專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)管理和多部門共同管理兩種方式。如東北電力大學(xué)由科技園發(fā)展公司負(fù)責(zé)管理和運(yùn)作;東北師范大學(xué)由團(tuán)委和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心聯(lián)合負(fù)責(zé)管理與運(yùn)作，工作人員由相關(guān)指導(dǎo)教師和學(xué)生組成;吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)由教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科具體負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理工作;北華大學(xué)設(shè)有專門的管理委員會(huì)，隸屬于招生就業(yè)處;長春師范大學(xué)則由學(xué)校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，設(shè)理論教學(xué)部、實(shí)踐教學(xué)部、培訓(xùn)服務(wù)部，設(shè)立獨(dú)立的辦公場所，負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)就業(yè)工作指導(dǎo)處、學(xué)生工作部、團(tuán)委、科研處等部門統(tǒng)籌開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。具體情況見表1。

（五）孵化成果顯著

高校創(chuàng)業(yè)孵化園給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供軟硬件保障和專業(yè)服務(wù)，平均孵化企業(yè)32家，并涌現(xiàn)出一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型。如吉林大學(xué)累計(jì)孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)66家，其中在孵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)36家，注冊資本總計(jì)730余萬元，擁有具有自主研發(fā)專利技術(shù)的科技項(xiàng)目30余項(xiàng)，涉及電子信息技術(shù)、新材料技術(shù)、生物技術(shù)等多個(gè)高新技術(shù)領(lǐng)域，獲得吉林省科技廳大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)資金100萬元，協(xié)助學(xué)校爭取吉林省全民創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金750萬元，帶動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域270余人實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。東北師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)園中先后出現(xiàn)1名全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄10強(qiáng)、2名吉林省十大創(chuàng)業(yè)先鋒。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)累計(jì)獲得專項(xiàng)和社會(huì)資源投入資金約1000萬元，校級創(chuàng)業(yè)園入駐項(xiàng)目69個(gè)，院級入駐項(xiàng)目208個(gè)，已注冊企業(yè)91家;目前創(chuàng)業(yè)園孵化項(xiàng)目71個(gè)，業(yè)態(tài)分布于農(nóng)業(yè)、園藝花卉、電子商務(wù)、傳媒印刷、文化創(chuàng)意等多個(gè)領(lǐng)域;2018年學(xué)校創(chuàng)業(yè)園實(shí)現(xiàn)營業(yè)收入超過3000萬元。吉林建筑大學(xué)被教育部先后評為首批“全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校”、全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作50所典型經(jīng)驗(yàn)高校。

二、吉林省高校創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)的主要問題

筆者對高校創(chuàng)業(yè)孵化園工作人員和大學(xué)生2個(gè)群體進(jìn)行個(gè)體訪談和小組訪談，結(jié)合實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題。

（一）創(chuàng)業(yè)孵化園的管理體制不夠健全

我國地方高校創(chuàng)業(yè)孵化基地多由校就業(yè)指導(dǎo)中心或團(tuán)委主管， 主管部門多為學(xué)校行政部門， 而主管教師往往也是身兼數(shù)職， 無暇在基地管理上傾注更多的時(shí)間和精力[2]。許多創(chuàng)業(yè)孵化園普遍存在“場地等硬件強(qiáng)、制度等軟件弱”的問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不僅包羅萬象，而且管理流程與糾紛矛盾紛繁復(fù)雜，日常工作量居高不下，調(diào)研的高校普遍反映，師資力量不足是影響創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)的主要問題。在日常管理過程中，孵化園管理者與學(xué)生工作處、就業(yè)辦公室等相關(guān)學(xué)生管理機(jī)構(gòu)之間時(shí)常出現(xiàn)權(quán)責(zé)邊界模糊、相互推諉、敷衍塞責(zé)等尷尬窘境。

（二）政府與社會(huì)力量支持仍需增強(qiáng)

高校創(chuàng)業(yè)孵化園的管理模式主要以高校自主管理為主，管理層次大致由高校、學(xué)院、部門、工作室分層分級負(fù)責(zé)，政府部門主要是在政策方面發(fā)揮引導(dǎo)作用。盡管許多省市在企業(yè)注冊、稅收等方面出臺(tái)了大量優(yōu)惠政策，但是這種減免方式較為簡單，并未讓創(chuàng)業(yè)大學(xué)生感受到企業(yè)應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任以及政府部門與其他社會(huì)力量在日常運(yùn)營管理過程中介入幫扶的具體措施。在調(diào)研高校中，整體上高校創(chuàng)業(yè)孵化園對政府資源和企業(yè)資源的融合性較差，對比很多社會(huì)創(chuàng)業(yè)孵化園提供的一站式服務(wù)，高校孵化園在這方面明顯欠缺。

（三）高校創(chuàng)業(yè)孵化園之間聯(lián)系較為松散

高校創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)模式與分布格局大都呈現(xiàn)出“一校一園”的狀態(tài)，很少有“政府高校共建”或“多校一園”的建園模式。調(diào)研的11所高校中，9所都屬于“一校一園”模式，占總調(diào)研高校的81.82%。“一校一園”的建設(shè)與發(fā)展模式很容易出現(xiàn)孵化園局限于所屬高校內(nèi)部空間而忽視與其他孵化園進(jìn)行校際溝通聯(lián)系的弊端。由于孵化園在校際溝通聯(lián)系方面較為松散，從而導(dǎo)致許多相似度較高的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（例如理工類、醫(yī)學(xué)類、生物科技類）只是松散地分布在各高校的孵化園區(qū)內(nèi)，難以在技術(shù)、人才、設(shè)備、資源等方面互通有無，難以產(chǎn)生資源聚合效應(yīng)。

（四）公司化運(yùn)作能力亟需提升

盡管有些高校孵化園已經(jīng)出現(xiàn)公司化運(yùn)作的影子與創(chuàng)業(yè)基金和外包服務(wù)項(xiàng)目，但是高校創(chuàng)業(yè)孵化園的公司化運(yùn)作能力在整體層面仍然較為欠缺。高校創(chuàng)業(yè)孵化園大都由高校進(jìn)行自主管理，孵化園各崗位的工作人員幾乎全部來自高校內(nèi)部現(xiàn)有教職員工，在孵化園運(yùn)營管理中社會(huì)專業(yè)人員的數(shù)量很少，許多高校創(chuàng)業(yè)孵化園尚未引入現(xiàn)代企業(yè)制度與公司化模式。

（五）市場推廣效應(yīng)尚待強(qiáng)化

隨著市場經(jīng)濟(jì)的逐年發(fā)展?jié)B透，市場意識(shí)與營銷觀念已經(jīng)成為企業(yè)運(yùn)營管理者的必備素養(yǎng)。對于剛起步的創(chuàng)業(yè)型企業(yè)，如何通過市場推廣來獲得利潤與效益尤為重要。高校創(chuàng)業(yè)孵化園內(nèi)的大學(xué)生普遍缺乏企業(yè)管理與市場運(yùn)營的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，許多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目僅能在小范圍內(nèi)得到推廣應(yīng)用，難以在短時(shí)間內(nèi)獲得廣泛的社會(huì)認(rèn)可與風(fēng)險(xiǎn)投資者的關(guān)注，造成了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目融資困難、市場份額狹小、項(xiàng)目運(yùn)營困難甚至被迫停滯等尷尬窘境。

（六）考核評估機(jī)制尚不完善

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多高校創(chuàng)業(yè)孵化園的評估體系不完善、考核指標(biāo)不清晰。有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)沒有制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、組織架構(gòu)等基本的規(guī)章制度，在大學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)后便放任其自由發(fā)展，而且很少進(jìn)行相關(guān)的考核評估工作。考核評估的不完善容易產(chǎn)生一些效率低下、管理混亂、缺乏市場競爭力的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，甚至出現(xiàn)長期占用孵化園、創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)淪為倉庫或聚會(huì)場所等嚴(yán)重問題，尤其是隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的畢業(yè)，有些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目面臨著學(xué)生畢業(yè)企業(yè)就隨之倒閉的尷尬局面。

（七）融資模式與力度存在局限性

高校創(chuàng)業(yè)孵化園的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主要依靠傳統(tǒng)的自籌與政府減免補(bǔ)貼為主。政府的貸款優(yōu)惠政策主要傾向于社會(huì)各行各業(yè)的小型微利企業(yè)，而且對于高校創(chuàng)業(yè)孵化園的扶持力度有限。盡管政府在稅收、貸款方面進(jìn)行了不同程度的減免補(bǔ)貼，但是這些優(yōu)惠對于剛起步的創(chuàng)業(yè)型企業(yè)來說畢竟有限，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者仍然需要依靠自己來獲得融資與項(xiàng)目啟動(dòng)資金。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自籌融資的能力與渠道有限，而且股權(quán)結(jié)構(gòu)單一，難以真正形成清晰明確的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)。融資模式與力度的局限性已經(jīng)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的首要瓶頸性制約因素。

三、吉林省高校創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)的對策建議

（一）建立健全科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制

高校創(chuàng)業(yè)孵化園的日常管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)繁雜的工程，需要借助科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制來維持創(chuàng)業(yè)孵化園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。首先，高校學(xué)生工作部門應(yīng)成立創(chuàng)業(yè)孵化園管理辦公室，其具體負(fù)責(zé)入駐項(xiàng)目的評估與選拔、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入園協(xié)議的擬訂與簽署、園內(nèi)項(xiàng)目管理與監(jiān)督、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者咨詢指導(dǎo)服務(wù)等相關(guān)工作。其次，高校創(chuàng)業(yè)孵化園指導(dǎo)委員會(huì)組成成員中應(yīng)包括政府部門領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、企業(yè)家、專業(yè)教師等，其主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目評審、項(xiàng)目培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)等。再次，適當(dāng)增加專職教師與法律顧問數(shù)量，設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)咨詢室，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供及時(shí)優(yōu)質(zhì)的一對一咨詢服務(wù)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。最后，還應(yīng)在管理過程中發(fā)現(xiàn)問題、積累經(jīng)驗(yàn)，編寫管理手冊與服務(wù)指南等，逐步細(xì)化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目準(zhǔn)入、考核、評估、獎(jiǎng)懲、退出等方面的制度內(nèi)容，并定期跟進(jìn)補(bǔ)充修訂。

（二）強(qiáng)化政府與社會(huì)力量的介入力度

由于高校創(chuàng)業(yè)孵化園大都處于發(fā)展成長階段，在矛盾化解、溝通協(xié)調(diào)方面不僅需要高校的自主管理，也需要相關(guān)政府部門力量的介入與扶持。吉林省高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，每年都出臺(tái)相關(guān)的政策，下一步應(yīng)重點(diǎn)將吉林省出臺(tái)的利好政策盡快落實(shí)在高校創(chuàng)業(yè)孵化園中。具體來講，工商、稅收、科技等相關(guān)政府部門既需要制定一些能夠促進(jìn)當(dāng)?shù)馗咝?chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)與發(fā)展的地方性規(guī)章，也應(yīng)向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體傳導(dǎo)環(huán)保責(zé)任、社會(huì)責(zé)任以及大局觀念，還應(yīng)持續(xù)優(yōu)化當(dāng)?shù)氐慕鹑诜龀帧⒄咦稍儭⒅R(shí)技能培訓(xùn)、市場推廣、文化創(chuàng)新、招商引資、創(chuàng)業(yè)案例、咨詢輔導(dǎo)、孵化服務(wù)和公共服務(wù)等環(huán)境條件。

（三）強(qiáng)化不同高校創(chuàng)業(yè)孵化園之間的聯(lián)系

在當(dāng)前開放理念以及網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)日益發(fā)展的形勢下，“一校一園”的建設(shè)格局與發(fā)展模式已經(jīng)難以適應(yīng)日新月異的時(shí)代發(fā)展環(huán)境，未來應(yīng)積極探索孵化園的共創(chuàng)模式。吉林省個(gè)別高校已經(jīng)開展探索聯(lián)合共建的模式，而且取得很好的效果。如吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)都建立了創(chuàng)業(yè)孵化聯(lián)盟，整合多方資源為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)。建議吉林省高校重點(diǎn)在以下方面加強(qiáng)聯(lián)系：如可設(shè)立校際間的創(chuàng)業(yè)孵化園聯(lián)盟及其網(wǎng)站、微信群等新媒體平臺(tái);開展校際間的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評優(yōu)比賽;定期邀請知名專家或企業(yè)家校友開展專題培訓(xùn)，舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍;相互參觀學(xué)習(xí)，共同探討創(chuàng)業(yè)案例等，尤其是醫(yī)學(xué)、生物科技、人工智能等相似度較高且創(chuàng)新難度大的高科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過不同高校創(chuàng)業(yè)孵化園之間的密切聯(lián)系，形成在技術(shù)、人才、設(shè)備、資源等方面的聚合效應(yīng)，進(jìn)而打造“有文化、有溫度、有情義”的創(chuàng)業(yè)社區(qū)聯(lián)盟。

（四）健全完善公司化運(yùn)作模式

公司化運(yùn)作是國內(nèi)很多創(chuàng)業(yè)孵化園的發(fā)展趨勢。高新區(qū)的擺渡創(chuàng)新工場和凈月區(qū)的吉林省國家廣告產(chǎn)業(yè)園都是首批認(rèn)定的國家級眾創(chuàng)空間，都是典型的公司化運(yùn)作模式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)打破傳統(tǒng)思維與人情關(guān)系的束縛，積極借鑒實(shí)行以“產(chǎn)權(quán)清晰、政企分開、權(quán)責(zé)明確、管理科學(xué)”為內(nèi)容的現(xiàn)代企業(yè)制度與公司化運(yùn)作模式，確立市場經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向，完善企業(yè)法人制度、出資者有限責(zé)任制度、自負(fù)盈虧制度，逐步形成科學(xué)的組織管理制度與領(lǐng)導(dǎo)體制，勇于招聘吸納高校外部的社會(huì)專業(yè)人才與合作機(jī)構(gòu)。

（五）充分利用各種平臺(tái)開展市場推廣

高校創(chuàng)業(yè)孵化園的管理者有責(zé)任通過多種平臺(tái)媒體來為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供盡可能多的市場開發(fā)機(jī)會(huì)與渠道。首先，管理者應(yīng)定期為園內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體開展市場推廣教育和營銷案例宣講，以增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的市場意識(shí)與營銷思維。其次，管理者應(yīng)該將企業(yè)家、主管部門領(lǐng)導(dǎo)、風(fēng)險(xiǎn)投資者等社會(huì)資源邀請到孵化園，借助學(xué)術(shù)交流、課題研討、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等方式來促進(jìn)園內(nèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目走出學(xué)校、走向社會(huì)。此外，管理者也可以利用學(xué)校校友會(huì)內(nèi)的人脈資源來促成園內(nèi)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與校友企業(yè)的交流與合作。

（六）完善創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的考評退出機(jī)制

由于一些競爭力不足、難以為繼的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目長期占用孵化園創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)，制約創(chuàng)業(yè)孵化園的運(yùn)營質(zhì)量，需要健全完善的考核評估體系與退出機(jī)制。首先，高校創(chuàng)業(yè)孵化園應(yīng)該使用層次分析法等手段來明確相應(yīng)指標(biāo)要素的具體權(quán)重。其次，高校創(chuàng)業(yè)孵化園應(yīng)該在前期市場調(diào)研、詳盡財(cái)務(wù)分析、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展可能性分析等因素的基礎(chǔ)上，建立“嚴(yán)進(jìn)寬出”的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目準(zhǔn)入機(jī)制。學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)運(yùn)行情況按照季度、學(xué)期進(jìn)行考核評比，對于一些發(fā)展前景較好的企業(yè)，在資金、學(xué)分方面給予一定的支持確認(rèn)[3]。

（七）拓展多元化的融資模式

融資問題是關(guān)乎創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功與否的基礎(chǔ)性因素，高校創(chuàng)業(yè)孵化園亟需突破傳統(tǒng)的自籌融資模式，在爭取貸款優(yōu)惠與政府減免補(bǔ)貼的基礎(chǔ)上，借助報(bào)刊、微博、網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、自媒體等平臺(tái)來著力宣傳講解園內(nèi)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，吸引天使投資與風(fēng)險(xiǎn)投資者的關(guān)注，積極拓展多元化的融資模式，使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目形成穩(wěn)定和可持續(xù)的股權(quán)結(jié)構(gòu)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]蘭華，楊宏樓.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)現(xiàn)狀與對策[J].教育與職業(yè)，2016（5）：74-76.

[2]寇文淑，邵學(xué)軍.地方高校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)路徑研究——以沈陽師范大學(xué)為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2017（2）：22-25.

[3]吳小明.高等院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器管理模式與實(shí)踐研究——以南京財(cái)經(jīng)大學(xué)為例[J].現(xiàn)代管理科學(xué)，2017（1）：103-105.