改善貧困地區中學生心理健康狀況的有效途徑與建議

摘 要：最近幾年中學生的心理問題日益嚴重，在素質教育以及教學改革的背景下如何改善中學生特別是貧困地區中學生的心理問題已經非常關鍵。因此本文就貧困地區的中學生心理健康狀況作出分析，爭取發現問題和解決問題，讓中學生更好地健康成長和學習。

關鍵詞：貧困地區；中學生；心理健康；途徑建議

中學生出現心理問題的原因來自各個方面，社會、學校、家庭、自身等等，尤其是在廣大農村地區，貧困人口比較多，學生的父母常年在外打工，缺少家庭的呵護和溫暖，學生難免出現心理問題，加上貧困因素的影響，由此心理問題日益突出。本文就從貧困地區的中學生心理入手作出分析，爭取能夠給相關工作者帶來一定的建議和意見。

一、 影響農村貧困地區學生心理狀況的因素分析

（一） 家庭因素對學生心理狀況的影響分析

貧困地區的家長本身文化層次不是很高，對教育的重視程度也比較低，很多都在思想上還是持有舊的觀念，這樣以來就違背了教育的方式方法，也違背了素質教育和教學改革的目標。家長對學生的心理關注非常少，僅僅從學生的衣食住行方面對學生加以照顧，特別是子女的年齡越來越大，對于家長的文化品質要求、心理教育要求和素質教育要求都越來越高，家長很難適應。

例如，在學生接觸異性這個問題上，很多家長非常保守，談到異性交往馬上臉色大變，嚴格約束子女和異性之間的交往，這樣非常容易造成中學生的社交恐懼癥或焦慮癥，長此以往還可能造成嚴重的交流障礙問題。部分青少年對于異性或者性的信息感覺非常敏感，也產生了強烈的想象力。

但是還要按照家長的思想壓制自己正常交往的行為，這樣非常有可能造成學生的心理問題也可能讓一些學生走上違法犯罪的道路。

另外，貧困地區家庭經濟上的困難也是非常關鍵的一個方面。由于貧困讓中學生產生抑郁心理的案例較多，繁重的勞務還要照看弟弟妹妹的責任都落在中學生身上，他們沒有時間去傾訴自己的苦悶，學校學習費用的增長，讓一些學生不得不選擇輟學，心理上產生自卑感，容易引發心理方面的問題也被自卑的陰影所籠罩著。

（二） 社會因素對學生心理狀況的影響分析

社會是一個大課堂，偏遠落后經濟衰退的農村地區，存在嚴重的封建迷信思想，這些思想極大地影響了中學生的健康成長。特別是在經濟浪潮的影響之下，一些不道德的觀念或腐朽的意識對學生心理健康造成極大的負面影響，可能導致學生產生錯誤的人生觀、世界觀和價值觀。精神頹廢，甚至不知道自己的學習目標和生活目標，感覺到非常的緊張和焦慮。部分社會上一些混沌少年的引領和教唆，指示其出現了犯罪行為，攻擊性增強，這些都是不堪想象的后果。

（三） 學校教育對學生心理狀況的影響分析

經濟落后的農村學校依然奉行著大山中飛出金鳳凰的思想，因此學校教育采取的是硬性的應試教育方式，只要學生知識儲備多，能夠順利通過考試即可，對學生的關注力非常少。學校教師過于關注升學率，讓學生的學習負擔變重，精神壓力大，似乎學生在學校要面對繁重的功課，回到家里還需要面對繁重的家庭任務。長此以往讓學生的身體和精神都出現疲憊的狀況，極大地影響了教育工作的進行，讓學生產生心理問題。

二、 改善貧困地區中學生心理健康狀況的有效途徑與建議

（一） 強化貧困地區的經濟建設，提升家長思想認識

貧困地區之所以出現各種問題，歸根結底是經濟落后，人們的思想落后，造成行動力的遲緩，過于閉塞，因此加快經濟發展是解決問題的根本途徑。首先經濟發展才能夠改善教育的問題，也才能夠提升家長對教育的重新認識，教育發展學生的全面進步成為可能。另外，發展經濟也可以引進先進的師資資源，為好的教育提供保障。一般來講，經濟增長和人口數量是成反比例的，在貧困地區的人口結構改善，人口質量自然得到改善。中學生的家庭教育缺失導致的心理問題數量比較多，因此增強經濟發展才可以讓家長運用更為開明的方法，現代化的教育思想去面對孩子，教育也能展開新的局面。經濟發展學生也不會由于交不起學費輟學而感到煩惱，地區經濟的改善必然帶動家庭經濟的改善，農村家長外出打工的變少，留守學生也逐漸減少，這樣可以給學生帶去一定的家庭心理慰藉。

（二） 貧困地區社會文化環境的改善，增強社會環境正面影響

社會文化環境對學生的心理健康影響也是非常大的，要不斷地改善學校周邊的環境，并且也給學生提供一個相對安全還有良好的學習環境，讓貧困地區的文化環境更為突出，給學生帶去更多的社會正能量影響，絕對禁止校園暴力，禁止不良青少年給中學生帶去侵蝕性影響。指導學生自覺地抵制不良文化的影響，這些對中學生健康心理建設是非常有益的。學校也要發揮出指揮棒的作用，爭取給廣大學生和青少年創造更好的社會環境，學生學會自我保護，培養學生的自我保護意識讓社會治安成為學生良好心理的保障。

（三） 創新學校心理健康教育，改變傳統應試思想

學校對學生進行教育教學其中一部分是教育，另一部分為教學。但是多數貧困地區的學校忽視了教育的要素，僅僅從教學上增強力量，一味地認為只有學生考上大學，考出山區才是對自己命運改變的方式，這是大錯特錯的思想，存在較大的偏頗。因此在當前的農村教育中還需要加強對學生心理方面的關注程度，讓學生可以融入集體生活中，健康地生活，愉快地學習。改變傳統的應試思想，在多個方面給學生以正能量的影響，才是解決學生心理問題的途徑，也才可以讓學生更加輕松愉悅地走入校園。

三、 結束語

綜上所述，本文對改善貧困地區中學生心理健康狀況的有效途徑與建議進行了分析和闡述，貧困地區學生出現心理問題的影響因素有很多，家庭、社會、學校等等都是其中之一，那么就需要從這幾方面出發解決問題。

參考文獻：

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[2]羅小蘭.貧困地區中學生心理健康狀況的調查研究[J].中小學心理健康教育，2001（12）：32-34.

作者簡介：吳榮芳，甘肅省白銀市，會寧縣第四中學。