學科核心素養背景下的鄉土史資源運用研究

摘 要：現如今，傳統的課堂教學模式已經不能適應教學發展的基本要求，對此，我們應科學利用課程資源，增強學生歷史思維能力，從而使學生得到全面發展。這也是教育發展的基本要求。其中鄉土歷史資源特點鮮明且內涵豐富，成為學生認識和感受歷史的重要元素。

關鍵詞：課堂教學；鄉土歷史資源；教育發展

甘肅省古浪縣文化資源十分豐富，古浪縣的革命遺址和名勝古跡較多，而這也成為鄉土教學中的重要資源。為此，在歷史教學當中，任課教師也應合理應用上述資源，從而增強學生的學習積極性，不斷培養學生的學科核心素養。

一、 歷史學科核心素養培養中應用鄉土史資源的意義

應用鄉土史資源能夠推動學生歷史學科核心素養的培養，同時鄉土史資源也是一段歷史的展現，其不但可提升學生對歷史學科的學習熱情，還可增強學生的實踐能力，幫助學生樹立正確的歷史觀。古浪縣是絲綢之路的一部分，縣管轄內分布著不同形式和特點的自然及人文景觀，如，引黃灌區和以“沙漠金盆”馬路灘林場為主的生態農業觀光區，這些資源也為歷史教學提供了豐富的鄉土史料，使學生在學習的過程中更加全面地感受到該地的地方文化。

二、 應用鄉土史資源培養學生歷史學科核心素養的策略

（一） 促進鄉土資源與歷史教學的融合

課程標準指出，應加大歷史課程資源的開發力度，從而使歷史課堂教學內容更為生動和豐富，提高歷史教學的趣味性。如在人教版中“物質文化與習俗的變遷”課程的教學中，結合課標、教材和學習目標的要求，選擇古浪縣當地的名勝古跡、農村婦女在不同時期的服飾和發型、農村的風俗習慣以及美食等資料，對課堂教學內容進行補充。即在課堂教學的過程中，為學生展示有關古浪縣近代在衣、食、住、行方面所發生的變遷，同時向學生發問：“結合近現代物質生活和風俗變化，談一談古浪縣在衣、食、住、行上發生了怎樣的變化？發生變化的因素有哪些？”學生會帶著教師提出的問題閱讀相關內容，感受古浪縣近現代的變化情況。由于很多內容就在自己的身邊，因此學生會產生一種強烈的親切感，課堂氛圍也更加和諧。不僅快速得出答案，也使學生對自己的家鄉有了更加深刻的了解，在這一過程中也培養了學生的歷史學科核心素養。

（二） 推動鄉土資源與研究性學習的融合

研究性學習實施指南中指出，研究性學習轉變了傳統的教學方式，有利于改變學生的學習態度，進而制定更有針對性的學習策略，而且學生的實踐和創新能力也在這一過程中得以顯著提升。基于此，在教材教學內容的基礎上，應充分融入古浪縣的鄉土資源，從而確定與本地相關的研究性學習課題，制訂詳細的課題研究計劃，并將學生分成不同的小組進行實踐研究。小組的成員結合其制訂的計劃分配任務，自主搜集與課題相關的材料，以此發現更為豐富的鄉土歷史資源。具體實踐措施為：

首先，組織學生開展實地考察。指導學生記錄生活中每一個細節的新發現，同時記錄下自己當時的感受和想法。如在“古浪英雄人物和革命事跡”研究性學習的過程中，學生共同走訪了新堡子、裴家等多個抗日戰場，在這一過程中也充分地了解到古浪西路軍紀念碑，全面地了解和掌握了相關的史料資源。另外，學生在走訪的過程中也逐漸建立了自己的感性認知，從而起到培養學科核心素養的作用。

其次，帶領學生查閱相關的史料。信息技術日益發展，并且網絡資源也越來越多。在研究性學習時，學生可以借助互聯網獲取自己需要的資料，也可以到圖書館去查閱資料，甚至可以到博物館和地方志辦公室查找自己需要的資料，這也在一定程度上增強了學生史料證實的基本素養。

最后，積極展示研究成果。在研究性學習的尾聲，應做好資料的整理與研究報告的編制與撰寫工作。教師可指導學生將實踐和體驗過程中所收集到的材料進行整合與處理，最后形成書面材料，全面地展示自己的研究成果。且研究成果不僅局限于一種形式，其可以是小論文的形式，也可以是調查報告的形式，還可以是主題圖片的方式進行展示。此外，教師也可組織學生開展一場與研究課題相關的辯論會。在整合與加工材料的過程中，促進學生歷史學科核心素養的建立。

（三） 開發鄉土資源和校本課程

課程改革綱要中指出，應實施國家、地方和學校三級課程管理模式，充分結合當地的文化與學校和學生的實際情況，開設具有鄉土特征的課程。鄉土化的校本課程不僅能夠拓寬學生的知識面，增強學生學習的積極性，還可提高學生對祖國的熱愛，從而幫助學生樹立正確的三觀。

三、 結語

綜上述所，在現階段的教育教學發展中，學生核心素養的培養是非常重要的內容。其中歷史學科核心素養的培養并非一蹴而就，歷史教師應在教學的過程中不斷學習，提高自身的教學能力和綜合素質，創新教學觀念，從而采取更為先進的教學方法，全面促進學生學科核心素養的形成。

參考文獻：

[1]林起汛.利用鄉土歷史資源培養學科核心素養[J].中學歷史教學參考，2018（3x）.

[2]黃妙茜.有效運用鄉土資源培養高中生歷史學科核心素養[J].中學歷史教學參考，2017（12x）.

作者簡介：杜萬忠，一級教師，甘肅省武威市，古浪縣第一中學。