信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與優(yōu)化策略探究

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得各個領(lǐng)域都有了新的發(fā)展與無限的機(jī)遇。新課改背景下，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，無疑是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新優(yōu)化，也是對教學(xué)方法的豐富調(diào)整，有利于提高學(xué)生們在教學(xué)中的積極性與主動性，幫助教師更加順利地展開教學(xué)。本文在筆者自身教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合對有關(guān)理論的研究，提出了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的體現(xiàn)類型，并對當(dāng)前信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與相應(yīng)的優(yōu)化策略加以分析，以期能夠促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用優(yōu)化

教學(xué)方法與教學(xué)手段的有效創(chuàng)新，能夠保證教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，提升學(xué)生在教學(xué)中的主動性與參與度，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。小學(xué)生因為身心發(fā)育處于極不完善的階段，因此，不容易長期保持精力集中，使得原本就顯得枯燥平淡的語文教學(xué)實施起來難度更大。信息技術(shù)與語文教學(xué)內(nèi)容的巧妙結(jié)合，能夠?qū)⒄n堂氣氛有效活躍，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，實現(xiàn)對小學(xué)生注意力的持久吸引，使語文教學(xué)受到學(xué)生們的喜愛。

一、 小學(xué)語文教學(xué)中的信息技術(shù)

當(dāng)前的科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，使得信息技術(shù)發(fā)展的成果能夠被大多數(shù)人所享受，由此，人們利用信息技術(shù)進(jìn)行各行各業(yè)的創(chuàng)新與改變，并取得令人滿意的成績。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，對教育發(fā)展創(chuàng)新的意義也是不言而喻的。在小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)的運用形式，主要是多媒體視頻播放、幻燈片放映、網(wǎng)絡(luò)素材展示、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等，這些信息技術(shù)在教學(xué)中承擔(dān)著不同的任務(wù)，是現(xiàn)代化教育手段中的基本組成。

二、 信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一） 信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境

語文教學(xué)中，情境的構(gòu)建是不可缺少的基礎(chǔ)，無論是詩歌，還是散文，抑或是其他體裁的內(nèi)容，都具有其獨特的情境。教學(xué)如果不能有效地構(gòu)建起情境，學(xué)生對于內(nèi)容的理解與最終的學(xué)習(xí)效果將大打折扣。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)情境的構(gòu)建只能由教師以口述的形式進(jìn)行，這樣的效果與教師個人能力相關(guān)性大，整體教學(xué)效果不理想。利用信息技術(shù)，可以通過在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)視頻、圖片或聲音等素材，在教學(xué)中進(jìn)行展示，學(xué)生們能夠很容易感受到相應(yīng)的情境，對教學(xué)內(nèi)容有初步的理解與判斷，使得對接下來的教學(xué)展開難度降低，教學(xué)的效果得到保證。

（二） 信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)僅僅依靠教材所展示的內(nèi)容進(jìn)行，會顯得知識的立體性與豐滿程度有所不足。教材中的內(nèi)容雖然經(jīng)過嚴(yán)格挑選，其正確性與經(jīng)典程度不容置疑，但受制于教材的版面與編寫時間，教材中的內(nèi)容放在當(dāng)前時間講，其豐富程度與時代性不足。采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將很好地解決這一問題，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上無限的資源，在教學(xué)中為學(xué)生展示有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的素材，不僅能夠起到豐富教學(xué)內(nèi)容的作用，還能夠縮小學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的心理距離，幫助學(xué)生更好理解教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 信息技術(shù)完善教學(xué)環(huán)節(jié)

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)成了信息化教學(xué)的新趨勢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有很多類型，以校園為單位的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，或者主流網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺軟件等，都能滿足當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)對于完善教學(xué)環(huán)節(jié)的需求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以實現(xiàn)學(xué)生的課前自習(xí)、課后復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)評價，幫助教師節(jié)省在課堂上的教學(xué)時間。同時，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中上傳教學(xué)內(nèi)容相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好地展開自學(xué)與復(fù)習(xí)。利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，對于提升語文教學(xué)質(zhì)量有重要意義，對于學(xué)生的各方面能力全面發(fā)展也具有促進(jìn)作用。

三、 小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)化策略

（一） 加強(qiáng)課堂互動

語文教學(xué)中信息技術(shù)的科學(xué)使用，會對教學(xué)產(chǎn)生積極正面的影響，但如果教學(xué)中過于依賴信息技術(shù)的使用，而忽視師生之間的互動，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生們習(xí)慣于被動聽講，不善于主動地思考發(fā)現(xiàn)，長此以往將會給教學(xué)帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。教師對于這種情況應(yīng)當(dāng)警惕，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)中與學(xué)生的互動，在使用信息技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)多與學(xué)生交流，向?qū)W生提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與到教學(xué)中。

（二） 提高應(yīng)用信息技術(shù)能力

語文教師對于當(dāng)前各種主流教學(xué)輔助技術(shù)的應(yīng)用能力，以及對在教學(xué)中科學(xué)使用信息技術(shù)的理解水平，將決定信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用水平。當(dāng)前部分教師習(xí)慣于直接在網(wǎng)絡(luò)上尋找現(xiàn)成的課件，不進(jìn)行任何適應(yīng)性的調(diào)整豐富，而后在教學(xué)中進(jìn)行照本宣科的講解，這不僅沒有帶來教學(xué)的簡單化，反而不利于語文教學(xué)質(zhì)量的提升。基于此，教師首先應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)理念，樹立起與時俱進(jìn)的思想，不斷學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與方法，利用新技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)空間的拓展，豐富語文教學(xué)內(nèi)容。其次，教師應(yīng)學(xué)習(xí)各種與教學(xué)有關(guān)軟件的使用，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行本地化、校本化、個性化的優(yōu)化調(diào)整，做到課堂教學(xué)內(nèi)容能夠更好地適應(yīng)學(xué)生水平。

四、 結(jié)語

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，無疑是一條提高教學(xué)質(zhì)量、豐富學(xué)生知識的捷徑。教師在應(yīng)用信息技術(shù)時，應(yīng)注意揚長避短，充分提升自身能力，做到信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用。

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作者簡介：陳鶯慧，福建省福安市，福安市實驗小學(xué)教育集團(tuán)龍江校區(qū)。