高中英語聽力備考訓(xùn)練策略分析

摘 要：高中英語是我們高中階段教學(xué)的重要學(xué)科，在英語教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)就是口語訓(xùn)練，口語訓(xùn)練要講究科學(xué)的方式方法，通過口語訓(xùn)練可以提升學(xué)生的綜合全面素養(yǎng)，本文分析了幾種在高中英語教學(xué)中進行聽力訓(xùn)練的方法，希望能夠?qū)Ξ斍暗挠⒄Z教學(xué)有所助益。

關(guān)鍵詞：高中；英語；聽力；備考訓(xùn)練

高中英語聽力訓(xùn)練是我們高中階段英語教學(xué)的重要組成部分，很多學(xué)生對于聽力練習(xí)都有一種畏難的情緒，在學(xué)習(xí)的過程中總是不能很好地理解聽力內(nèi)容，往往達不到良好的訓(xùn)練效果，要克服這個問題教師就要通過科學(xué)的口語訓(xùn)練方法來幫助學(xué)生樹立對英語的興趣愛好從而提升英語的綜合全面素養(yǎng)，這是需要教師進行認真鉆研的。

一、 高中英語聽力備考克服文化障礙

對高中階段的學(xué)生進行英語口語訓(xùn)練首先要做的就是要給學(xué)生進行英語文化背景的介紹，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z的文化背景有一個大概的了解，這樣學(xué)生在進行聽力練習(xí)的時候就會逐步克服對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒，能夠?qū)λ牭降膬?nèi)容有一個更好的理解，對大部分高中階段的學(xué)生來說英語并不是母語，因此學(xué)生在聽力練習(xí)的時候很多情況下不能第一時間理解聽力內(nèi)容所要表達的意思，這就為我們的聽力訓(xùn)練提高了難度，因此，我們在對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練之前就可以先為學(xué)生掃清文化的障礙，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z的文化背景有一個了解，這樣學(xué)生就可以逐步克服內(nèi)心的排斥心理，教師可以通過多種形式來為學(xué)生介紹英語的文化背景，比如可以通過多媒體的形式為學(xué)生進行相應(yīng)的外國文化的視頻的播放，可以讓學(xué)生收看一些高中階段學(xué)生適合觀看的情景家庭劇比如《Friends》（老友記）《Modern Family》（摩登家庭），通過這種形式可以讓學(xué)生短時間內(nèi)對歐美的文化有一個較為詳細的感受和了解，另外如果條件允許的話教師還可以邀請一些外教跟學(xué)生進行現(xiàn)場的交流，通過這種直接交流的形式可以讓學(xué)生對于英語常用的表達情境理解更加到位，這樣在進行聽力訓(xùn)練作答的時候就可以更加游刃有余，保證聽力效果。

二、 高中英語聽力備考創(chuàng)新訓(xùn)練形式

針對高中階段的聽力訓(xùn)練要不斷地創(chuàng)新形式，我們當前的聽力練習(xí)多是停留在教師用播放機播放，學(xué)生進行相應(yīng)的試卷作答的形式，這樣相對比較枯燥單一的形式長期下去會讓學(xué)生喪失對英語聽力的興趣，甚至還可能產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的逆反心理。教師要秉承的一個理念就是聽說、聽讀相結(jié)合，聽力練習(xí)要和寫作以及閱讀廣泛地結(jié)合起來，聽力不僅是一個單獨的聽的過程，我們可以通過閱讀和寫作讓聽力變得更加豐富多彩。教師在對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練的時候可以讓學(xué)生進行一些寫作的練習(xí)，同時這樣記錄的目的還在于可以讓學(xué)生更好地集中注意力，另外，教師還可以進行聽力與閱讀的結(jié)合，閱讀本身就是開闊學(xué)生視野的活動，通過閱讀，學(xué)生可以加深對所學(xué)習(xí)知識的理解，在閱讀的過程中學(xué)生可以形成對于英語的語感，這樣學(xué)生再進行聽力訓(xùn)練的時候就會有更熟悉的感覺，比如我們結(jié)合高中階段經(jīng)常出現(xiàn)的聽力材料，我們可以給學(xué)生推薦比較適合的閱讀讀物如《The adventures of Robinson Crusoe》（魯賓遜漂流記）《The Catcher in the Rye》（麥田里的守望者）等。英語能力本身的提高就應(yīng)該是一個聽、說、讀、寫各方面能力的提升，我們不應(yīng)該把聽力僅僅看作是單獨的一個環(huán)節(jié)，而是要與閱讀和寫作進行有機的結(jié)合，改變過去單一的枯燥的聽力訓(xùn)練形式，通過聽力形式的轉(zhuǎn)變可以讓學(xué)生漸漸地愛上聽力練習(xí)。

三、 高中英語聽力備考進行系統(tǒng)訓(xùn)練

我們針對高中階段的英語聽力訓(xùn)練還需要秉承的一個原則就是循序漸進，面對高考的壓力，很多教師在教學(xué)的過程中總是有些急于求成，在對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練的時候總是奔著最快的提升學(xué)生成績的目的，這樣的教學(xué)壓力下學(xué)生的聽力水平不僅得不到有效的提升相反還可能會對聽力訓(xùn)練產(chǎn)生逆反的情緒，這樣最終也達不到提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的目的。教師一定要從意識上轉(zhuǎn)變認識，針對英語的聽力訓(xùn)練一定要循序漸進，不能急于求成，我們在對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練時可以設(shè)置階段性的目標，讓學(xué)生的水平可以得到穩(wěn)步的提升，之后教師還可以采取泛聽與精聽相結(jié)合的方式來進行聽力訓(xùn)練，精聽對學(xué)生的難度比較大，我們可以先采取泛聽的形式，讓學(xué)生先對英語材料有一個大概的了解，能夠逐步進入聽力的狀態(tài)，這時有一定基礎(chǔ)以后教師就可以對學(xué)生進行精聽的訓(xùn)練，另外教師還可以設(shè)置一些較為活潑歡快的環(huán)節(jié)，比如教師在課堂上可以給學(xué)生播放一些比較歡快的英語歌曲如《Big big world》《Trouble is a Friend》，讓學(xué)生可以達到身心的放松。教師一定要把聽力訓(xùn)練看成是一個系統(tǒng)全面的工程，要讓學(xué)生能夠享受到聽力練習(xí)的樂趣，我們進行聽力教學(xué)的最終目的還是要讓學(xué)生能夠愛上聽力，愛上英語學(xué)習(xí)，最終英語成績能夠得到全面持續(xù)的提升。

英語聽力能力的提升不是一朝一夕就可以改善的，教師一定要對學(xué)生有充分的耐心，通過科學(xué)的聽力練習(xí)方法來幫助學(xué)生糾正錯誤的聽力習(xí)慣，樹立對于英語學(xué)習(xí)的興趣愛好，聽力能力的提高要有一個循序漸進的過程，教師要及時地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正地愛上英語聽力，學(xué)生總體的英語成績就可以得到提高。

作者簡介：賈麗麗，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗尼爾基第一中學(xué)。