探討關(guān)于測(cè)量教學(xué)方法分析

劉 群

（四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 德陽 618000）

1 測(cè)量教學(xué)的課程特點(diǎn)

1.1 測(cè)量學(xué)是研究地表形態(tài)，并把測(cè)量結(jié)果測(cè)制成圖的學(xué)科。測(cè)量技術(shù)是各種工程建設(shè)中不可或缺的，按照教學(xué)大綱和實(shí)際社會(huì)需求，測(cè)量學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)主要包括讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和具備熟練地操作技術(shù)，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。

1.2 測(cè)量學(xué)是研究如何采集、處理、分析、描述、管理和利用地理空間信息的的學(xué)科。主要包含了測(cè)量和描述地表形態(tài)、位置和大小以及他們的各種變化，量定人工設(shè)施、人造物體的屬性極其空間位置，制定和建立地圖和相關(guān)信息系統(tǒng)等，測(cè)量學(xué)是地球科學(xué)的重要組成部分。

1.3 測(cè)量學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。測(cè)量實(shí)驗(yàn)是實(shí)地實(shí)習(xí)是測(cè)量學(xué)教學(xué)中最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生只有通過親手操作測(cè)量?jī)x器和實(shí)驗(yàn)才能真正的掌握測(cè)量的基本方法和基本技術(shù)，測(cè)量實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容有儀器的安置，數(shù)據(jù)的觀測(cè)、記錄以及計(jì)算，測(cè)量結(jié)果的圖形繪制，寫作實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。因此，測(cè)量教學(xué)必須充分重視測(cè)量實(shí)驗(yàn)和測(cè)量實(shí)習(xí)。

2 測(cè)量教學(xué)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

目前，測(cè)量教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)環(huán)境滯后于測(cè)量技術(shù)的發(fā)展，主要是由于大量學(xué)校對(duì)測(cè)量方面的教學(xué)還不是足夠的重視，對(duì)測(cè)量教學(xué)投入的資金與精力也有限，主要是以專業(yè)基礎(chǔ)課程為主，大大限制了測(cè)量課程的教學(xué)。此外，教師自身的職業(yè)素質(zhì)也提升較慢。

2.1 測(cè)量學(xué)教材內(nèi)容陳舊

測(cè)量學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大部分還是“十二五”規(guī)劃時(shí)期的教材，新的測(cè)量?jī)x器和測(cè)量方法取得了快速發(fā)展，但教學(xué)內(nèi)容卻沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)技能到工作崗位上無法適應(yīng)而不得不重新學(xué)習(xí)，必然導(dǎo)致測(cè)量教學(xué)的固步自封和學(xué)生個(gè)人發(fā)展受到阻礙。同時(shí)，隨著高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，課時(shí)量減少、課程內(nèi)容增加，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也不適應(yīng)現(xiàn)階段的需要，教師在課程教學(xué)中面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2.2 測(cè)量教學(xué)使用的儀器和設(shè)備落后

由于測(cè)量教學(xué)長(zhǎng)期以來沒有得到重視，加上學(xué)校相關(guān)部門對(duì)測(cè)量教學(xué)的資金投入不夠，測(cè)量教學(xué)所使用的儀器和設(shè)備數(shù)量不足，質(zhì)量不高。舊的實(shí)訓(xùn)儀器既跟不上生產(chǎn)發(fā)展的需求，由于精度不高，也很難滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求。學(xué)生進(jìn)入工作崗位后不能快速的學(xué)會(huì)操作使用新的儀器設(shè)備，導(dǎo)致建設(shè)施工單位對(duì)大學(xué)測(cè)量教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)很低。

2.3 實(shí)踐場(chǎng)地不規(guī)范

大部分高校沒有固定的、規(guī)范的測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，測(cè)量實(shí)訓(xùn)練習(xí)往往是在校園的隨意地點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性和真實(shí)性很難做出判斷，一些學(xué)生為了完成測(cè)量實(shí)訓(xùn)任務(wù)，對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)篡改，降低了測(cè)量教學(xué)的課程質(zhì)量。

3 改進(jìn)測(cè)量教學(xué)課程設(shè)置的方法

3.1 改進(jìn)測(cè)量教學(xué)課程內(nèi)容

根據(jù)教育大綱規(guī)定和現(xiàn)階段建筑施工單位對(duì)測(cè)量人員的需求，確定測(cè)量教學(xué)在人才培養(yǎng)上的定位。針對(duì)目前建筑施工工程對(duì)測(cè)量人才需求的多樣性，小學(xué)需要結(jié)合自身的專業(yè)人才培養(yǎng)定位和社會(huì)需要的實(shí)際，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)教育的同時(shí)更加注重實(shí)際應(yīng)用，及時(shí)更新知識(shí)內(nèi)容，創(chuàng)辦出測(cè)量教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與特色。教學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)該瞄準(zhǔn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容，有針對(duì)性的把握課程重點(diǎn)，使得教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求相適應(yīng)。主要需要改進(jìn)測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的是三個(gè)方面：一是在讓學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)測(cè)量知識(shí)的基礎(chǔ)上增加對(duì)測(cè)量新知識(shí)、新技能的掌握，既不能一味地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而脫離實(shí)際，也不能一味地追求新知識(shí)而不打牢基礎(chǔ)；二是增加實(shí)踐在測(cè)量教學(xué)中的比重，學(xué)習(xí)測(cè)量技術(shù)的目的是為了運(yùn)用，實(shí)踐的技術(shù)運(yùn)用又可以促進(jìn)對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解掌握，著重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)際動(dòng)手的能力；三是增加學(xué)生測(cè)量教學(xué)獨(dú)立測(cè)量實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的次數(shù)，彌補(bǔ)當(dāng)前測(cè)量教學(xué)的缺陷，促進(jìn)測(cè)量教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

3.2 提高對(duì)測(cè)量教學(xué)的資金投入

更新測(cè)量教學(xué)實(shí)驗(yàn)需求的儀器設(shè)備，是學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)階段的先進(jìn)儀器有所了解，明確測(cè)量方式方法新的發(fā)展方向，并且在畢業(yè)之后進(jìn)入建筑施工測(cè)量工作崗位后，能夠快速的掌握測(cè)量?jī)x器和測(cè)量方法，這就需要學(xué)校增加對(duì)測(cè)量教學(xué)儀器設(shè)備采購的資金投入，保證儀器設(shè)備的先進(jìn)性以及數(shù)量和質(zhì)量。

3.3 提高老師的專業(yè)水平，培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)量興趣

由于目前高校教師“重科研、輕實(shí)踐”的大環(huán)境，很多高校測(cè)量教學(xué)的老師往往有著扎實(shí)理論知識(shí)水平，而缺乏對(duì)新技術(shù)、新設(shè)備的了解，這就需要老師去深入的了解社會(huì)需求，實(shí)地考察建筑工程現(xiàn)場(chǎng)，了解現(xiàn)階段工程測(cè)量新技術(shù)，提高自身的專業(yè)技能。學(xué)生要能夠認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的測(cè)量知識(shí)是要在將來的工作中運(yùn)用的，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)有更深刻的認(rèn)識(shí)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行各種測(cè)量比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量知識(shí)的興趣。

4 優(yōu)化測(cè)量教學(xué)的具體策略

4.1 將目前最新的測(cè)量知識(shí)結(jié)合到理論教學(xué)中

測(cè)量是一門發(fā)展時(shí)間較久遠(yuǎn)的學(xué)科，主要有采集處理空間信息，實(shí)施空間定位。如今科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、空間技術(shù)、激光技術(shù)等新技術(shù)的發(fā)展讓測(cè)繪學(xué)的理論和技術(shù)都有了新的發(fā)展方向，將這些新的技術(shù)與測(cè)量學(xué)的理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，會(huì)極大的增長(zhǎng)學(xué)生們的見識(shí)，拓寬他們的視野，讓他們更加了解如今測(cè)量工作的新的需求和新的發(fā)展方向。

4.2 增加課堂教學(xué)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

測(cè)量學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的基礎(chǔ)上，加大實(shí)踐教學(xué)在課堂教學(xué)中的比例，突出實(shí)踐教學(xué)的地位，讓學(xué)生盡可能多的接觸各種測(cè)量?jī)x器和測(cè)量設(shè)備，學(xué)習(xí)測(cè)量?jī)x器和設(shè)備的安裝、使用方法以及數(shù)據(jù)記錄等各種操作技能，以便更好地應(yīng)用到以后的工作中。

4.3 讓學(xué)生走出課堂，到工程基地實(shí)習(xí)

對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和開張課堂實(shí)踐的目的都是為了讓學(xué)生掌握熟練的測(cè)量操作技術(shù)，但這些依然無法達(dá)到上崗操作的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校和老師應(yīng)該給學(xué)生練習(xí)測(cè)量的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在掌握了一定的測(cè)量知識(shí)的情況下去實(shí)際的測(cè)量工作中親自操作體驗(yàn)，在實(shí)際的工作中練習(xí)所學(xué)的測(cè)量知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題和思考解決問題的方法，使得學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問題的能力都能夠得到極大的提高。實(shí)地實(shí)習(xí)也可以為學(xué)生積累測(cè)量工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，為今后走上測(cè)量工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

4.4 采用多種測(cè)量教學(xué)方式，選用優(yōu)質(zhì)教學(xué)教材

單一的、老舊的教材限制了學(xué)生對(duì)測(cè)量技術(shù)發(fā)展的了解，教師應(yīng)該為學(xué)生拓寬視野，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生定制最新的最專業(yè)的測(cè)量理論知識(shí)，同樣，也可以其他高校的同樣專業(yè)的院校進(jìn)行聯(lián)誼，加深彼此的交流和學(xué)習(xí)，在同其他院校的交流過程中發(fā)現(xiàn)自己的特色與不足，為測(cè)量教學(xué)的下一步發(fā)展方向制定科學(xué)的規(guī)劃。對(duì)于教學(xué)方式而言，除了做好課堂教材教學(xué)以外，還可以采用觀摩教學(xué)，帶學(xué)生到測(cè)繪作業(yè)單位參觀，了解測(cè)繪人員的具體工作內(nèi)容。

5 結(jié)束語

解決測(cè)量學(xué)教學(xué)中理論與實(shí)際在課堂結(jié)合不足的問題，避免傳統(tǒng)測(cè)量教學(xué)過程以灌輸?shù)姆绞浇虒W(xué)，加大測(cè)量教學(xué)的資金投入，改革測(cè)量教學(xué)的方式，拓寬學(xué)生對(duì)測(cè)量知識(shí)的視野，增加學(xué)生測(cè)量學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)于測(cè)量學(xué)的理解程度和測(cè)量實(shí)踐中的動(dòng)手能力，為他們今后更好地走上測(cè)量工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。