談小學音樂教育中的欣賞教學與歌唱教學的關系

邢江麗

摘? ? 要： 小學音樂教學包含欣賞教學、歌唱教學和樂器教學三種，欣賞教學和歌唱教學是小學音樂教學的基礎部分。本文通過分析小學音樂教學中欣賞教學與歌唱教學的關系，指出其對小學音樂教學的作用。

關鍵詞： 小學音樂教育? ? 欣賞教學? ? 歌唱教學

隨著新課程改革與素質教育在教學領域的不斷深入，在小學音樂教學中通過充分運用欣賞教學與歌唱教學的作用，提高學生的綜合素質和審美能力，通過在教學中將欣賞教學與歌唱教學相互融合，促進學生在音樂教學中學習積極性的發揮，從而提高音樂課堂教學質量。

一、小學音樂教學中欣賞教學與歌唱教學的作用

（一）小學音樂教學中欣賞教學的作用

在小學音樂教學中，開展欣賞教學能夠有效促進學生審美能力與感知能力的形成。小學音樂教材大綱顯示：小學音樂包括音樂欣賞、歌唱、技能訓練、音樂知識等內容，但是在以往的音樂教學中，音樂教學只是被當作一門教學唱歌的學科[1]。雖然小學階段的學生心智并不完善，但是他們對于生活中一切美好的事物都感到好奇。小學音樂課程通過將音樂傳遞給學生，將音樂中美好的意境傳遞給學生，使學生在聆聽中不斷地促進感知能力的提升，同時審美能力得到充分的提高。

其次，在小學音樂教學中開展欣賞教學能夠開闊學生的音樂視野。在小學教學生涯中，由于音樂課時相對較少，因此學生在音樂課上能夠學習的音樂自然不多，但是教師可以帶領學生欣賞音樂，使學生熟悉和接觸到更加豐富的優秀音樂作品，并且在極大程度上開闊小學生的音樂視野，提高小學生的音樂欣賞能力。

（二）小學音樂教學中歌唱教學的作用

人的聲音就像一把樂器，可以將人內心的想法自然地抒發出來，歌唱也是一樣，無論是任何時間、任何地點，都可以通過喉嚨，結合美妙的音符及內心所想通過歌唱的方式表達出來[2]。在小學音樂教學中，分為三種教學：欣賞教學、歌唱教學和樂器教學。欣賞教學需要音響設備，樂器教學需要樂器設備，這些音樂活動的教學方式都需要一些物質條件才能順利進行下去。但在歌唱教學中只需要一些簡單的樂器即可，因此歌唱教學在我國小學音樂教學中具有重要的地位。

在小學音樂教學中需要不斷培養學生對音樂的學習興趣，增強學生對音樂的熱情。在提高音樂教學質量的同時，提高小學音樂教學效率。在小學音樂歌唱教學中，通過教師的引導，強化學生對音樂的感知能力和音樂學習興趣，促進小學生身心健康全面發展。

二、小學音樂教學中欣賞教學與歌唱教學的關系

（一）欣賞教學與歌唱教學之間相互促進的關系

在小學音樂教學中，欣賞教學與歌唱教學都是重要的組成部分，也是小學音樂教學中最重要的教學手段。通過欣賞教學與歌唱教學等教學手段，不但能夠有效提升小學生的音樂素養，還使小學生的音樂潛力得到進一步開發。對于小學音樂教育來講，音樂教育具有更強的實踐性，想要學生唱出更好的曲目，就要提升小學生的音樂鑒賞能力，只有這樣才能取得更好的演唱效果[3]。恰好，通過欣賞教學與歌唱教學之間相互結合的教學方式，能夠更好地有效提高小學生的音樂水平。例如在學習二年級下冊《小號手之歌》一課時，教師可以先向學生展示小號并介紹小號的故事和結構等，然后在課堂上演奏，讓學生感受小號的魅力。最后教師引導學生之間討論小號的音調等，讓學生感受到小號的魅力。這樣在學習《小號手之歌》這首歌曲時，通過學生對小號的熟悉理解，有效提升小學音樂教學質量。將欣賞教學與歌唱教學科學地結合在一起，實現教學目標。

（二）欣賞教學與歌唱教學之間相輔相成的關系

在小學音樂教學中，歌唱教學是重要的教學內容之一，教師不僅要指導學生掌握唱歌的技巧，還要指導學生掌握歌曲的旋律和音準等，通過歌唱的教學形式，加深學生對于音樂的理解[4]。欣賞教學是歌唱教學的基礎教學，是培養學生對音樂的欣賞能力，而歌唱教學則是培養學生的歌唱能力。例如在學習三年級上冊第六單元《白鴿》這一歌曲時，在教學生唱這首歌之前，教師可以給學生播放一段有關《白鴿》的動畫視頻，通過觀看視頻，讓學生掌握《白鴿》的故事內容，掌握歌詞中的含義是什么。在課堂中，教師可以通過模仿白鴿咕咕、咕咕的叫聲給學生唱歌伴奏，以此激發學生對小學音樂的學習興趣，進一步促進學生學習效率的提高。通過這種結合欣賞教學與歌唱教學的教學方法，提高學生對音樂學習的興趣。

（三）歌唱教學是欣賞教學的手段

欣賞教學在選擇教學歌曲的時候，要綜合考慮學生的理解能力、接受能力，盡量選擇一些節奏清晰、旋律較快的歌曲，因為這樣的歌曲更符合小學生的審美能力，才能讓學生充分體會到音樂的情感[5]。例如在學習三年級上冊第四單元《自制小樂器》這一活動課程時，教師應該先引導學生認識各種樂器，通過模仿每種樂器發出的聲音，再由教師將各種樂器的故事講解給學生，最后由學生課下制作自己心目中的樂器，不但能加深對樂器的理解，還能提高學生對小學音樂的欣賞能力。

（四）能夠達到音樂欣賞的效果

為了吸引小學生對小學音樂的興趣，小學音樂教師可以在欣賞教學與歌唱教學中加入多媒體技術以激發學生對小學音樂的興趣[6]。比如在教學三年級下冊第五單元《愉悅的夢》這一歌曲時，教師走進教室后，將食指放在嘴邊讓學生做出“噓”的動作表情，然后將窗簾拉上，這將完全吸引學生的注意力，此時，打開課前準備的課件，呈現教材中的內容情景：“大屏幕中是一片寂靜的夜空，彎彎的月亮早已爬上了樹梢，和煦的微風吹動著樹葉，發出沙沙的響聲，樹干上的小鳥也停止了白天嘰嘰喳喳的叫聲，與寂靜的夜空融為了一體，而樹下的屋里卻有一個小朋友趴在桌子上睡著了，原來是因為數星星時，數著數著就睡著了，小朋友的嘴角漸漸露出笑容，哦，原來他正做著香甜的美夢啊。”通過視頻動畫吸引學生的注意力，提升學生對小學音樂的學習興趣。

（五）能夠引導學生創造美

將多媒體技術與欣賞教學和歌唱教學相結合的教學方式，在小學音樂課堂教育中，不僅能夠讓學生欣賞到更多優秀的音樂作品，而且對于發展學生的想象能力有所幫助[7]。通過三者結合的教學方式，全面調動學生的視覺、聽覺和觸覺學習小學音樂，推動學生多種角度發現美、欣賞美。比如在學習二年級下冊音樂網頁知識《春天來了》這一歌曲時，為了讓學生對歌詞內容有更深的理解，教師可以運用多媒體給學生展示春天到來時的美好景色，讓學生有身臨其境的感覺，通過教材中的靜態歌曲與多媒體中的動態場景相結合，使小學音樂課堂充滿活力。

三、結語

在小學音樂教學工作中，欣賞教學能夠有效提升學生的音樂素養能力，開展欣賞教學不但能培養學生對于音樂的審美能力，還能激發學生對小學音樂的學習興趣。在實際音樂教學工作中，歌唱教學同樣是小學音樂教學中重要組成部分，推動學生審美能力的進一步發展。所以，欣賞教學與歌唱教學是小學音樂教育中重要的組成部分，通過欣賞教學與歌唱教學之間相互促進、相互融合，推動小學音樂教育的持續發展。

參考文獻：

[1]張彥麗.小學音樂教育中的欣賞教學與歌唱教學的關系[J].中國校外教育，2017（1）：149-150.

[2]齊碩.淺談小學音樂教育中的欣賞教學與歌唱教學的關系[J].求知導刊，2017（36）：120.

[3]李效勇.淺談小學音樂課的欣賞教學與歌唱教學[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（2）：224.

[4]夏茜.淺談“體態律動”在小學低段音樂教學中的重要作用[J].基礎教育論壇：樂山，2016（3）：73-74.6.

[5]蔡怡寧.談小學低年級學生音樂創造力的培養——以一年級歌唱《搖籃》為例[J].中小學音樂教育，2016（4）：36-37.

[6]衣秋雨.淺談動畫片在中小學音樂欣賞課中的作用——以《動物狂歡節》為例[J].戲劇之家，2017（23）：181.

[7]冰青.創造之源無處不在——小學音樂課教學中如何培養學生的創造能力[J].學子：理論版，2017（17）：88.