基于學科核心素養的高中英語記敘文文本解讀

任曉霞

摘? ? 要： 解讀文本對指導英語教學具有重要意義，上好閱讀課，解讀文本是第一步。本文基于英語學科核心素養視角，以外研版高中“英語”第一冊（必修1）Module1 My First Day at Senior High為例，從文本主題、文本內容、文本文體、文本語言和文本作者五個維度對其進行解讀。

關鍵詞： 文本主題? ? 文本內容? ? 文本文體? ? 文本語言? ? 文本作者

1.文本主題解讀

《普通高中英語課程標準（2017年版）》指出：“主題為語言學習提供主題范圍或主題語境。學生對主題意義的探究應是學生學習語言的最重要內容，直接影響學生語篇理解的程度、思維發展的水平和語言學習的成效。” 因此，對文本主題及主題意義的解讀有助于教師在教學中創設與主題意義密切的相關語境，對學生理解語篇、發展思維品質具有重要意義。

本模塊的標題是My First Day at Senior High，主要內容涉及入學第一天的新生在高中的見聞及對于嶄新高中生活的內心體驗。根據該模塊的標題和主要內容可分析該模塊的主題是：嶄新的高中生活，主題意義為：使高一入學新生了解并盡快適應全新的高中生活。該篇文本標題與該模塊標題一致，同為My First Day at Senior High，主要內容是主人公Li Kang進入高中第一天的生活記錄。根據該文本的標題和主要內容可以分析該文本的主題是：了解高中的課程、上課方式及學習方法等。該文本主題的意義在于引導入學新生適應新生活、掌握合理的高中英語學習方法，樹立為理想而奮斗的人生觀。

通過解讀文本主題，教師可預設以下學習目標：學生在新的高中語言環境中大膽交際，主動認識新朋友，盡快適應新生活，為美好的未來努力奮斗。

2.文本內容解讀

全文共有六個段落，可分為四個部分。

第一部分包含1個段落（即第1段），主要是Li Kang的自我介紹及對文章的總述。本段中“Today is my first day at Senior High school and Im writing down my thoughts about it.”，總括全文，并為引出下文做鋪墊。

第二部分包含1個段落（即第2段），分別描述Li Kang眼中的新學校——“My new school is very good and I can see why.”;Li Kang眼中的新老師——“The teachers are very enthusiastic and friendly...”;Li Kang眼中的新教室——“The classrooms are amazing.”。“They are brilliant！”總結了本段，體現了Li Kang進入高中第一天的激動、欣喜之情。

第三部分包含3個段落（即第3、4、5段），該部分是文章的核心部分，詳細描述了Li Kang在新高一第一堂英語課的感受。具體來說：第3段主要是對英語老師Ms Shen的描述——“The teacher is a very enthusiastic woman. Ms Shens method of teaching is nothing like that of the teachers at my Junior High school.” “I dont think I will be bored in Ms Shens class！”這充分體現了Li Kang對英語課和英語老師的喜愛;第4段描述了Ms Shen帶領大家分小組做自我介紹：“Some students were embarrassed at first but everyone was very friendly and it was really nice.”體現了Li Kang對于結識新朋友的期待之情;第5段描述了Ms Shen在課上耐心指導同學們學習：“I like her attitude very much， and the behaviour of the other students shows that they like her， too.”充分體現了全班同學對Ms Shen的尊敬與喜愛。

第四部分包含1個段落（即第6段），介紹了Li Kang所在班級的人數概況：“They say that girls are usually more hard-working than boys， but in this class， everyone is hard-working.”體現了學生積極學習的態度：“ Im looking forward to doing it！” 體現了Li Kang對下節英語課的期許。

仔細分析四部分，第一部分是總起全文，接下來的第二、三、四部分是以作者對所見所聞的內心感受為線索逐漸深化而成的（如下圖所示）。

通過解讀文本內容，教師可預設以下學習目標：學生能讀懂Li Kang進入高中第一天的經歷并理解其心理發展歷程;以Li Kang的心理發展為線索對該文本的內容結構有深層次的理解。

3.文本文體解讀

文體是指文章的體裁，在解讀記敘文的體裁信息時，應明確文本的時間、地點、人物、起因、經過和結果。

該文本My First Day at Senior High描述了學生Li Kang進入高中第一天的經歷與感受，屬于記敘文體裁。該文本的時間要素為Li Kang進入高中的第一天（The first day at senior high）;地點為Li Kang所在的高中（Li Kangs school）;人物有Li Kang，Ms Shen及Li Kang的同學;起因在文本中沒有十分明確地提出，但通過閱讀可以推理得出文本故事的起因為：Today is the first day at Senior High， so Li Kang had so many thoughts.;經過即是Li Kang進入高中第一天的生活及由此引發的各種心理感受（The experience as well as the thoughts of Li Kangs first day at Senior High.）;經過第一天在高中的生活，最后引出的結果是Li Kang對未來的英語課及高中生活充滿期待（Im looking forward to the life in Senior High！），結果同樣沒有在文中明確寫出，但是由文本中對Li Kang的態度及心理感受描寫可推理得出。

通過解讀文本文體，教師可預設以下學習目標：學生提取和概括出該文本的時間、地點、人物、起因、經過和結果六要素信息，以此掌握提取記敘文六要素的閱讀策略和方法;在提煉該文本六要素的過程中進一步理解文本，仿佛身臨其境，感受Li Kang的內心感受，對未來高中生活勾勒美好愿景并樹立自信。

4.文本語言解讀

從語言角度解讀文本，教師可以透過字里行間讀出文本的內在感情和深層含義，對于引導學生挖掘文本語言信息、感受語言魅力、體會語言情感具有重要指導意義。

該文本運用多樣的形容詞和短語描述Li Kang的見聞及感受。如：“enthusiastic and friendly”是對新老師的描述，“amazing”， “with a special screen” 是對新教室的描述，“brilliant”則體現了Li Kang對于見到新老師、進入新教室的欣喜和興奮之情;在第一節英語課上學生對于英語老師的喜愛及學生勤奮學習精神的體現通過多樣的形容詞和短語被描述得淋漓盡致，如：“have fun”， “in a fun way” 體現了Ms Shen授課的趣味性，同時反映了學生對于老師的喜愛，“hard-working”， “look forward to”則體現了學生積極向上的精神及對未來充滿期待的心情。

該文本中有效地運用了一些并列句及主從復合句描寫人物、事物及Li Kang的心理感受，句式構成既豐富多樣又不顯冗余。如：“Ms Shens method of teaching is nothing like that of the teachers at my Junior High school.” 充分體現了Li Kang對于Ms Shen教學方式方法的認可及對老師的喜愛;“Some students were embarrassed at first but everyone was very friendly and it was really nice.”體現了Li Kang對于結識新同學的欣喜與期待的心情。

通過解讀文本語言可以幫助老師預設以下學習目標：在字里行間形象生動地讀出Li Kang進入高中第一天的激動、興奮之情，并由此移情自身，熱愛自己的學校、老師及同學;受到文本中正能量的形容詞、短語及句型的感召，產生情感共鳴，對未來高中生活充滿期待。

5.文本作者解讀

文本作者解讀一般包括對作者的觀點、情感態度及寫作目的的解讀。對文本作者的解讀有助于教師幫助學生站在作者的角度理解文本的主旨、知識背景、行文思路等，從而更深刻地體會作者透過文本傳遞給讀者的思想感情，對于發展學生的思維品質具有重要意義。

文本第一部分主要是Li Kang（即作者本人）的自我介紹及對文章的總述：“Today is my first day at Senior High school and Im writing down my thoughts about it.”作者通過該句旨在引發讀者繼續閱讀的興趣;第二部分作者對新學校、新教室、新老師進行了描述，開頭總述：“My new school is very good and I can see why. The teachers are very enthusiastic and friendly and the classrooms are amazing.”結尾處總結：“Theyre brilliant！”作者行文前后呼應，邏輯嚴密，其中的形容詞“enthusiastic， amazing， brilliant”，充分體現了作者對新學校的喜愛及入學之初的欣喜感;第三部分主要描述上第一堂英語課的經歷與感受，該部分是文章的中心部分，作者在此處著墨較多，用了三個段落進行描述，體現了作者行文的詳略得當，其中的“interesting， enthusiastic， fun， like her attitude very much” 等都體現了作者對于英語老師及英語課的喜愛之情;第四部分作者大致介紹了自己班級的班況，“in this class， everyone is hard-working.” 體現了作者對于學生勤奮努力學習態度的認可，自身也受到了鼓勵，因此有了最后的“Im looking forward to doing it！”，該句表面上是說對于完成作業及未來英語課的期許，實則體現了作者對于未來高中生活的美好向往。

通過解讀文本作者可以幫助教師預設以下學習目標：學生能看到作者勾勒的高中生活場景，并感受到Li Kang（即作者本人）進入高中第一天的激動、興奮之感;讀懂作者的行文思路，學習作者描寫人物、事物的嚴密邏輯思維，從而促進自身邏輯思維的發展;受到作者正能量的感染，從而熱愛高中生活，并樹立積極樂觀、為美好未來奮斗的人生觀。

參考文獻：

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