“人的全面發展理論”與“大學英語”課程思政教學

許超

摘? ? 要： 人的全面發展理論是馬克思人學理論核心內容。在馬克思人的全面發展理論指導下，契合新時代課程思政的大學英語課，以培養新時代高素質接班人為目標。教師不僅要向學生傳授英語語言知識，還要注重提高學生的全面素質和全面發展能力。本文重點評述：以“職場英語”第3單元“旅游英語”為依托，設計融合課程思政的大學英語教學活動，通過任務型、探究式學習，促進學生對英語知識點的輸入和輸出，使學生不僅掌握英語語言知識和技能，而且堅定新時代中國特色社會主義的制度自信、理論自信、道路自信和文化自信，從而為實現中華民族復興的偉大“中國夢”踐行知行合一的責任和擔當。

關鍵詞： 馬克思人學理論? ? 人的全面發展? ? 大學英語課程思政

馬克思在《1844年經濟學哲學手稿》中提出關于人的全面發展的理論：“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人，占有自己全面的本質。”人的能力全面發展是馬克思人的全面發展理論基本內涵之一。“任何人的職責、使命、任務就是全面地發展自己的一切能力，包括思維能力”[1]。課程思政要求教師向學生傳授學科理論知識，契合新時代思想教育。“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”[2]。習近平總書記以中華民族偉大復興戰略高度在全國高校思政會議發表重要報告是馬克思人學理論新時代發展，指明了新時代教育事業發展方向。教育興則國家興，教育強則國家強。大學是立德樹人、培養人才地方。“才者，德之資也;德者，才之帥也”。人才培養一定是育人和育才相統一的過程，育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德[3]。習總書記在北大師生座談會上的講話精神闡明了新時代立德樹人課程思政的教育目標。

一、大學英語課程思政必要性

首先，教師加強新時代理論學習。以馬克思人的全面發展理論指導課程思政，契合新時代體現當代應用價值。第二，新時代課程思政大英教材。教材體現實用性。第三，契合新時代大英教學目標和內容體現實效性。第四，契合新時代大英教學結合線上、線下課程思政。

二、人的全面發展理論指導下的課程思政

大學英語課是傳授人文素養，培養全面發展的新時代高素質接班人的重要課程。如何契合新時代以人的全面發展理論指導教學全過程以提升學生全面素質和能力是新時代賦予課程思政的價值取向。

（一）人的全面發展理論指導的課程思政時代價值。人的素質全面提高和人的能力全面發展依賴教育。課程思政貫穿人才培養目標全過程，學校作為教育主陣地承擔教育責任和擔當，以新時代培養合格建設者和接班人為目標。教師首先全面發展素質和能力。“學高為師，身正為范”。更新教育理念，以新時代理論提高課程思政的實效性。新時代理論研討，如：浙工貿組織教師學習書記新時代理論。在馬克思200周年誕辰之際舉辦系列研討會，組織學生參與馬克思杯思政競賽，思想上受到洗禮，精神凈化。全院師生統一思想認識，增強向心力和凝聚力。針對學生特點設計課程思政，達到潤物細無聲的效果。教師言傳身教，以人格魅力感化學生。人的全面發展理論要求教師不僅教會學生知識，而且教會學生做人，做事以實現素質全面提高和能力全面發展為原則。

（二）人的全面發展理論指導大學英語課程思政。人的全面發展理論指導大英課程思政教學目標、內容、手段和策略，全面貫徹“教書育人”。結合授課內容對學生進行愛國、集體主義、愛崗敬業、誠實守信教育。根據學生差異和個性激發英語興趣和參與，以“學生為主體”課程思政引導學生主動參與，提高全面素養。以合作學習達到交流、人際交往能力全面提高的目的。根據接受程度和能力差異，設計梯次學習任務以培養學生主動學習，學生快樂學習、享受學習，全面素質、潛能得以開發。

三、人的全面發展理論指導下大英課程思政實施

根據大英培養目標融入課程思政，教師在知識傳授全過程中對學生進行思政教育，培養學生全面發展創新力。

（一）教育理念契合時代性。教師言傳身教。作為傳道、授業、解惑者以一言一行影響學生。教師向學生傳授正能量，以良好德行感染學生。要換位思考，尊重學生，心靈溝通，以易于接受的方式對學生進行思想教育。教育效果事半功倍，受益終生。

（二）新時代課程思政大學英語教材。大英教材要凸顯課程思政時代性。我院公英教研室克服任務重等不利條件。教師契合新時代人的全面發展理論學習，把理論學習成果融入教材。通過師生調研，以“一切有利于教學，一切服務于學生”的理念，于2017年7月由上海交大出版社出版《職場英語》。

（三）賦予新時代內涵人的全面發展理論指導大學英語課程思政實踐。以融入新時代內涵課程思政“職場英語”藍本，對學生進行課程思政教育。以“職場英語”3單元“旅游英語”為例。1.課前以班級微信或qq群布置預習，如：新時代旅游方式、目的、消費變化，說明新時代中國旅游“夢”。以小組為單位對本單元涉及國內、外旅游方式和消費變化預習，如：上網查資料。課堂以小組輸出學生合作學習成果。如：以視頻、ppt創造性展示中國旅游方式、目的地、交通工具變化，在全面英語能力輸出的同時感受新時代以“人民為中心”的發展理念，老百姓獲得幸福感，堅定中國特色社會主義制度、理論和道路自信。2.教學導入，如：新時代旅游“夢”;聽寫、填空題，如：中國旅游方式、目的地變化，由于（1）中國制度……（2）中國理論……（3）中國道路……結論：中國旅游“夢”是中國夢重要組成。以英語旅游演講、填空題提升英語全面輸出能力，學生感受到新時代中國特色社會主義道路自信，感受中國人的民族自豪感。3.融入課程思政大英課堂教學。任務1：國內著名景點，如：蘊含新時代課程思政的杭州西湖英語視頻，學生耳聞目染“大美中國”，英語輸入同時感受新時代中國特色社會主義制度自信、道路自信、文化自信，堅定新時代大學生的使命和擔當，為中國“夢”學習。任務2：中國生態文化旅游，如：安吉英語視頻，通過英語信息輸入，感受“綠水青山就是金山銀山”的新時代生態理念。安吉黨組織在新時代中國特色社會主義思想理論指導下發揮地域生態旅游優勢，不搞大開發，實現大保護，走上新農村建設富裕之路。任務3：段落翻譯題，如：對比改革開放40年，中國旅游觀和模式的變化。全面輸入語言知識，內化閱讀理解和翻譯技能。中國共產黨帶領人民奔向“中國夢”，學生感受新時代中國特色社會主義道路自信。任務4：小組討論，小組推舉1名代表就主題“新時代中國旅游……”做1分鐘英語演講，體現新時代課程思政學習成果。組長和幾個代表給打分并點評。凸顯人的全面發展理論指導下新時代課程思政教育效果，學生滿滿正能量。任務5：看“一帶一路”英語視頻，讓學生代表內化輸出展現全面英語能力觀后感。感受中國大國擔當，對人類命運共同體有所理解;其次，負責點評組長歸納收獲（要求：結合新時代思政歸納英語知識點）。最后，學生以旅游為主題對課程思政提煉、升華，感受中國帶動世界經濟共同繁榮和發展。

（四）課后延伸。如：觀看“厲害了我的國”或“輝煌中國”，以“新時代……”為題，組長組織討論，寫觀后感。課程思政英語寫作學生不僅掌握英語寫作技巧、英語語言知識、全面提升英語運用能力，而且受到思想洗禮和升華。

四、結語

大學英語課作為傳播英語語言知識的重要課程擔負著新時代培養高素質人才的任務。大英課程思政要契合新時代，以馬克思人的全面發展理論為指導，以“立德樹人”為目標，培養學生全面發展素質和能力。契合新時代內涵的大學英語課程思政今后在教學實踐中還需深化研究并完善。

參考文獻：

[1]馬克思關于人的本質和人的全面發展的理論[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_a73428810101iwp3.html，2014.04.21.

[2]習近平.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面[EB/OL].http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.html.

[3]習近平.習近平在北京大學師生座談會上的講話[EB/OL].http：//www.chinadaily.com.cn/interface/toutiaonew/1020961/ 2018-05-03/cd_36131287.html.

[4]吳同喜. 試論職業教育的價值功能-基于馬克思主義職業教育思想中國化的視角[J].黑龍江高教研究，2013（8）：16-18.

[5]吳同喜. 職業教育與人的全面發展-以馬克思主義職業教育思想中國化為研究視角[J].浙江工貿職業技術學院學報，2012（9）：51-54.

[6]楊光.大學英語教學與高校英語素質教育探討[J].教育與職業，2010（3下）：132-134.