機械類專業(yè)本科生工程實踐培養(yǎng)體系的研究

馬儀

摘要：機械類專業(yè)本科生應注重工程實踐能力、創(chuàng)新思維以及安全意識的培養(yǎng)，其中實踐與創(chuàng)新的結(jié)合可以預見性創(chuàng)造適應時代與社會的產(chǎn)品，創(chuàng)新與安全意識的結(jié)合可以創(chuàng)造以認人為本的產(chǎn)品，實踐與安全意識的結(jié)合能夠預防性的保護學生本身。故在培養(yǎng)機械類本科生時，應以職業(yè)為導向，以實踐為載體，以創(chuàng)新為思想，以安全意識為前提。從科技創(chuàng)新比賽與機械類專業(yè)實踐為出發(fā)點，討論了機械類科技創(chuàng)新比賽與專業(yè)實踐在培養(yǎng)機械類專業(yè)本科生之中的重要性，并探究了在科技創(chuàng)新比賽和專業(yè)實踐過程中本科生對工程創(chuàng)新的認知、對機械實踐或比賽作品制作實踐過程中安全意識的提升、對專業(yè)基礎知識以及對工程實踐經(jīng)驗的獲取等。綜合分析，可看出加強本科生的科技創(chuàng)新比賽和專業(yè)實踐部分的培養(yǎng)模式對培養(yǎng)機械類專業(yè)本科生的專業(yè)素質(zhì)能力有很大影響。

關鍵詞：機械;創(chuàng)新;工程實踐

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.05.083

隨著社會快速發(fā)展，機械行業(yè)發(fā)展上百年，行業(yè)體系十分成熟。人類社會從當初的農(nóng)耕火種到后來借用石器，之后發(fā)展到青銅器、鐵器時代，直至今日。機械產(chǎn)品制造行業(yè)也從最初的機械化生產(chǎn)到半自動化生產(chǎn)以及今日的自動化生產(chǎn)，這也導致了社會和機械類企業(yè)在人才需求方面也提高了要求。機械類專業(yè)本科生應有一定工程實踐經(jīng)驗，要求其有較高的動手實踐能力、具有扎實的專業(yè)理論基礎、本科生在實際的工程實踐過程中注重與理論知識進行有機結(jié)合和聯(lián)系，避免出現(xiàn)理論知識脫離實踐工程需求或?qū)嵺`工程需求得不到理論知識的支撐，變成天馬行空的空想或機械化工程實踐脫離理論知識的指導，以及還要求學生能夠?qū)踩庾R深入到工程實踐過程中與產(chǎn)品概念設計當中。

在專業(yè)知識的教學過程中，實踐經(jīng)驗的積累和安全意識觀念的樹立也比較重要。但是僅僅教師方面慎重對待還是不行，需要本科生對機械類實踐、安全意識樹立、創(chuàng)新概念的培養(yǎng)表示出主動性。教師在課堂上教授學生們理論知識，但是由于理論知識由于自身可變性的限制，使得學生們接受效率較低。這也就導致了學生們不能意識到工程實踐經(jīng)驗的積累、安全意識的樹立、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)的重要性，以及對自己的職業(yè)不夠明確。但是，伴隨著科學理論體系的完善、科學技術(shù)的進步以及社會體系的發(fā)展，安全意識、創(chuàng)新意識已經(jīng)深入各行各業(yè)，尤其是機械類行業(yè)產(chǎn)品開發(fā)更是離不開安全意識與創(chuàng)新思維，例如：智能輔助駕駛、智能制造、無人駕駛、3D打印等。這也就表示如果高校想培養(yǎng)社會與企業(yè)對口的人才，需要重點關注學生工程實踐的積累、安全意識的樹立以及創(chuàng)新意識與思維培養(yǎng)。同時，關注企業(yè)的校園招聘以及社會招聘可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)更加關注求職者對職業(yè)崗位認識、專業(yè)基礎知識、安全意識、創(chuàng)新思維的結(jié)合在職業(yè)崗位上運用，除此之外企業(yè)還要求學生在崗位上有一定的安全意識以及在本領域的工程實踐經(jīng)驗，這樣本科畢業(yè)生進入公司之后，能在最短的時間內(nèi)成長起來，給公司帶來效益。高校應該以社會和企業(yè)培養(yǎng)人才為核心，以社會與企業(yè)需求人才的素質(zhì)為導向，在機械類專業(yè)教學改革中，就應該以社會與企業(yè)需求人才的素質(zhì)——工程實踐能力、創(chuàng)新意識與思維以及安全意識為重心。為了培養(yǎng)社會與企業(yè)需要的高素質(zhì)專業(yè)人才，高校針對機械專業(yè)本科生的專業(yè)理論知識、創(chuàng)新意識與思維、安全意識以及行業(yè)實踐經(jīng)驗等方面進行了大量的教學改革。眾多學者學習多國教學模式，去其糟粕，留其精華，結(jié)合國內(nèi)實際情況，從多方面進行了創(chuàng)新改革，并進行了嘗試，如課堂的教學方式、授課內(nèi)容、工程實踐方式等，其中課外實踐對學生鞏固專業(yè)理論知識、培養(yǎng)創(chuàng)新意識與思維、樹立安全意識以及積累工程實踐經(jīng)驗幫助最大，對于機械類專業(yè)來說，實踐一般包括：科技創(chuàng)新比賽、機械專業(yè)類實踐實習（金工實習、生產(chǎn)實習、拆裝實習等）。在科技創(chuàng)新比賽與機械專業(yè)類實踐實習中，學生需要有對產(chǎn)品設計與制作甚至產(chǎn)品能否實現(xiàn)設計的目的而進行進一步改進優(yōu)化的能力，經(jīng)過這樣一個過程有助于鍛煉學生的工程實踐能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與思維、樹立主動安全意識、鞏固專業(yè)基礎知識以及擴展眼界。

1科技創(chuàng)新比賽的特點

社會與國家需要機械類專業(yè)本科生具備一定的工程實踐經(jīng)驗，同時又具備扎實的理論基礎、較強的安全意識以及深入骨髓的創(chuàng)新思維。國家和企業(yè)為了使其在進入職場之前具備相應的能力，聯(lián)合各個高校組織舉辦了眾多可以鍛煉本科生的動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、樹立安全意識以及鞏固專業(yè)基礎知識的大型比賽，如：中國大學生方程式賽車大賽、3D設計大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”以及工程訓練綜合能力競賽等。如果學生想從這些科技創(chuàng)新比賽中脫穎而出，需要有強大的團隊、扎實的理論基礎、切實可行的方案、一定的工程實踐能力、較強的安全意識以及活躍的創(chuàng)新意識與思維。在比賽作品的準備過程中，學生們只有不斷相互溝通、巧妙的運用專業(yè)基礎知識與安全意識、創(chuàng)新意識相結(jié)合以及運用工程實踐能力對可行方案的不斷嘗試，才能在比賽中獲得好的成績。從中可以看到，在比賽作品準備的過程中，不僅可以鍛煉學生的工程實踐能力、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維、樹立安全意識、提升團隊之間溝通協(xié)作能力，還可以拓寬學生們的眼界，而且還綜合了汽車設計、機械設計、內(nèi)燃機原理、力學、計算機、工藝學等專業(yè)基礎知識，要求學生能夠獨立完成對模型的設計和建模，并且鼓勵學生獨自完成作品的加工以及裝配，真正意義上鍛煉了學生的動手能力、獨立思考能力，使本科生能夠?qū)W有所用，全面培養(yǎng)其應用實踐能力和發(fā)明創(chuàng)新意識。

2機械專業(yè)類實踐實習的特點

機械專業(yè)類實踐實習是全國高等工科院校必須經(jīng)歷的教學環(huán)節(jié)，可以包括：測繪實習、金工實習、拆裝實習、生成見習、生產(chǎn)實習等。實踐實習目的是為了引導本科生如何把課堂上學習到的專業(yè)理論知識、安全意識、創(chuàng)新思維與現(xiàn)實生產(chǎn)實踐有機地結(jié)合起來，幫助學生從多個角度去認識專業(yè)理論知識，也是驗證專業(yè)理論知識的科學性，打破了課堂教學只能從文字、圖片、動畫來解釋專業(yè)理論的局限性，同時也讓學生聯(lián)系實際生產(chǎn)理解了的專業(yè)理論知識的內(nèi)涵。在實踐實習時，教師可以拿著真實的產(chǎn)品為學生講解產(chǎn)品從概念設計、產(chǎn)品制造到最后出產(chǎn)品整個過程中所涉及的專業(yè)知識，以及在這個過程中所需要的工程操作、安全理念和新穎的設計點，讓學生知道理論需聯(lián)系實際以及實踐是檢驗真理的唯一標準，可以很好的調(diào)動學生在后續(xù)專業(yè)知識學習時的積極性，幫助學生更好的認識職業(yè)定位，為學生畢業(yè)就業(yè)做好鋪墊。實踐實習既是考察大學生對專業(yè)基礎知識掌握的熟練程度，也是鍛煉大學生的工程實踐能力以及樹立安全意識與培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。實踐實習是通過生產(chǎn)實際中的生動事例結(jié)合專業(yè)理論知識進行教學。它打破了只能通過文字、圖片、視頻的課堂教學的局限性，從而最終鍛煉了大學生的綜合能力。

3科技創(chuàng)新比賽、實踐實習對教育實踐改革

3.1科技創(chuàng)新比賽中作品設計的創(chuàng)造性以及工程實踐性

科技創(chuàng)新比賽作品設計與實際企業(yè)內(nèi)產(chǎn)品研發(fā)、設備開發(fā)之間有著很大程度的產(chǎn)別，在學校中大學生實踐機會較少，比較缺乏工程實踐經(jīng)驗，即使有些許實踐經(jīng)歷，但是也與具有成熟體系的企業(yè)還是有很大的差距。大學生在比賽作品的準備過程中，更多關注的核心是比賽的設計主題和符合比賽要求，與企業(yè)項目開發(fā)的概念設計和市場定位更多的是關注整體市場的需求與實用價值。所以，在比賽時，本科生更多的是關注其設計作品具有多大的創(chuàng)新與新穎度，能夠很好的鍛煉學生的創(chuàng)新思維和對于新事物的敏感度，在大量的信息中提取出一抹亮光。而教師在指導大學生設計作品時，也主要是引導本科生對事物的敏感度，運用對事物的敏感度去發(fā)現(xiàn)生活中事物的實際問題，運用扎實的專業(yè)理論知識巧妙地去分析這些問題，拓展大學生的思路與眼界，提出比較有創(chuàng)新的點子，構(gòu)思切實可行的方案，然后進行后期的作品試制和不斷的優(yōu)化。完成作品的過程中，大學生能在不斷的實踐中發(fā)現(xiàn)，實際實踐和理論實踐存在很大的差別，實際實踐會在實踐的過程中不斷的出現(xiàn)問題，這時就需要大學生巧妙的運用自己所學的知識去判斷和優(yōu)化解決問題，能夠很好的鍛煉學生的創(chuàng)新思維、對理論知識的靈活運用以及獲取豐富的工程實踐經(jīng)驗。

3.2機械專業(yè)類實踐實習中專業(yè)知識的運用與理解

機械專業(yè)類本科生比較缺乏動手操作的機會，學校擁有實踐培訓的機會也十分的有限。一般情況下，本科生通常只有在上試驗課的時候能操作儀器，對于機械類本科生來說，專業(yè)實習只有測繪實習、金工實習、拆裝實習等。這些實習對于學校來說，需要投入大量的資金成本、時間成本以及人力資源，以學校的模式來說，不足以支持那樣龐大的資金、時間消耗，所以在實習時，要求有足夠的實踐時間以及提供每位大學生一套設備是不切合實際，但是這樣就會出現(xiàn)多人在較短的實踐期內(nèi)共用一套設備。經(jīng)過對實踐實習的時間以及課堂知識的授課計劃時間進行呼應安排，學生可以在進行實物操作之后，能在進行儀器操作或產(chǎn)品設計的過程中及時的運用在課堂上學習到的專業(yè)知識，這樣時間實習能有助于幫助學生對專業(yè)基礎知識的理解，尤其是對于部分空間思維不好的學生來說有更好的效果。

4結(jié)束語

科技創(chuàng)新比賽相當于企業(yè)項目開發(fā)前期的概念設計，機械專業(yè)類實踐實習相當于企業(yè)項目開發(fā)概念設計之后產(chǎn)品設計、產(chǎn)品優(yōu)化、樣品試制以及產(chǎn)品正式生產(chǎn)。比賽比較注重團隊協(xié)作、創(chuàng)新意識等，實踐實習比較注重基礎的專業(yè)知識與工程實踐能力。在這些實踐過程中，大學生不僅鍛煉了實踐能力、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識樹立了安全意識以及鞏固了所學的專業(yè)理論知識，同時將這些進行了有機的組合。高校一般從理論和實踐的角度綜合培養(yǎng)本科生，但是由于實踐實習受時間、場地、設備等多方面的限制，使得學生的實踐機會相對較少，這樣有可能就導致本科生缺乏實踐經(jīng)驗、思維僵化以及基礎知識理解不易到位。所以在高校培養(yǎng)人才機制中應加大科技創(chuàng)新比賽、專業(yè)實踐實習在教育教學中的比重，能夠幫助本科生積累實踐經(jīng)驗、培養(yǎng)創(chuàng)新思維以及有助于理解專業(yè)知識，有利于培養(yǎng)國家和社會需要的全面的機械類專業(yè)人才。

參考文獻

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