發(fā)掘本土文化，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

陳瑞鑫

【內(nèi)容摘要】邊塞詩(shī)是我國(guó)古典詩(shī)歌的主要題材之一，在兩千多首唐代邊塞詩(shī)中，描寫(xiě)西北邊陲的最多。重要的地理位置使得唐代的邊塞詩(shī)更多地和甘肅有了關(guān)聯(lián)。在強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的今天，選擇描寫(xiě)甘肅風(fēng)土的唐代邊塞詩(shī)作為學(xué)習(xí)對(duì)象，在學(xué)科融合的前提下，發(fā)揮學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用，在了解甘肅地理歷史知識(shí)的過(guò)程中，鑒賞邊塞詩(shī)中的經(jīng)典篇目，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地域歷史文化的認(rèn)同感和自豪感。

【關(guān)鍵詞】唐代邊塞詩(shī)? 甘肅風(fēng)土? 學(xué)科融合? 學(xué)生參與

一、唐代邊塞詩(shī)與甘肅

邊塞詩(shī)是以軍事斗爭(zhēng)和征戍題材為主要內(nèi)容的詩(shī)歌，是我國(guó)古典詩(shī)歌的主要題材之一。唐代邊塞詩(shī)是邊塞詩(shī)的集大成者和發(fā)展的頂峰，是唐詩(shī)當(dāng)中思想性最深刻、想象力最豐富、藝術(shù)性最強(qiáng)的一部分。它以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容，思想內(nèi)容豐富，深受讀者喜愛(ài)。

在兩千多首唐代邊塞詩(shī)中，描寫(xiě)西北邊陲的最多，涉及到甘肅省地域范圍的也較多。甘肅省地控黃河上游，東通陜西，南瞰巴蜀，西達(dá)新疆，北扼內(nèi)蒙，東西蜿蜒1600多公里。這里歷史悠久，是中華民族和華夏文明的重要發(fā)祥地之一;地理位置重要，在古代無(wú)論外御邊患還是內(nèi)擊強(qiáng)敵，都具有關(guān)鍵性的戰(zhàn)略地位，也是溝通中西的絲綢之路主要經(jīng)過(guò)的地方。特殊的地理位置使得唐代的邊塞詩(shī)更多地和甘肅聯(lián)系了起來(lái)，邊塞詩(shī)人們也在甘肅省的土地上，留下了自己跋涉的足跡和動(dòng)人的詩(shī)篇。

二、學(xué)習(xí)的目的與意義

學(xué)習(xí)描寫(xiě)甘肅風(fēng)土的唐代邊塞詩(shī)，能夠擴(kuò)展學(xué)生的眼界和學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解甘肅省的地理風(fēng)貌和歷史變遷以及它在歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用，認(rèn)識(shí)熱愛(ài)甘肅。鑒賞唐代邊塞詩(shī)中與甘肅相關(guān)聯(lián)的經(jīng)典作品，可以提高學(xué)生的古代詩(shī)歌鑒賞能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地域歷史文化的認(rèn)同感和自豪感。

三、學(xué)習(xí)的思路與方法

1.學(xué)科融合為前提

學(xué)科融合主要是通過(guò)關(guān)聯(lián)多門(mén)學(xué)科資源，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并在學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)唐代的邊塞詩(shī)中與甘肅相關(guān)的詩(shī)篇，需要對(duì)甘肅有一定了解。因此學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意學(xué)科融合，在與歷史、地理融合的視野下，發(fā)掘本土文化，閱讀鑒賞唐代邊塞詩(shī)。首先用歷史地理的知識(shí)描述地域特色，明確背景，然后用語(yǔ)文知識(shí)對(duì)選擇的詩(shī)歌進(jìn)行合理有序的鑒賞。

2.學(xué)生參與為基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)描寫(xiě)甘肅風(fēng)土的唐代邊塞詩(shī)，既要從地理的角度分析區(qū)域內(nèi)的自然環(huán)境特點(diǎn);也要從歷史的角度明確唐代邊塞詩(shī)中涉及的地名與現(xiàn)在甘肅省地名的關(guān)系，關(guān)注邊塞詩(shī)創(chuàng)作的歷史背景;更要從數(shù)量眾多的唐代邊塞詩(shī)中，選擇與甘肅相關(guān)的經(jīng)典篇章進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)。因此學(xué)習(xí)時(shí)單靠教師的準(zhǔn)備是不夠的，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)分工合作來(lái)完成學(xué)習(xí)。

學(xué)生的參與學(xué)習(xí)，可以從以下方面著手：?jiǎn)柧碚{(diào)查分析、明確分工、搜集資料、資料整理篩選、教師講解指導(dǎo)、鑒賞選中的詩(shī)歌、整理成冊(cè)、反思總結(jié)。每一個(gè)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，由淺到深，循序漸進(jìn)。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，了解甘肅省的地理風(fēng)貌和歷史變遷，提高古代詩(shī)歌鑒賞水平，開(kāi)闊眼界，陶冶情操，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)甘肅。

3.教師指導(dǎo)為主線(xiàn)

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要做好指導(dǎo)工作，要制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)每個(gè)環(huán)節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生制作調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果;幫助學(xué)生明確分工，組建學(xué)習(xí)小組，準(zhǔn)確分配任務(wù);給學(xué)生搜集資料提供渠道和便利，指導(dǎo)整理資料的方法;幫助學(xué)生邀請(qǐng)地理、歷史科目的老師講解甘肅省各區(qū)域的自然地理知識(shí)和唐代西北的歷史知識(shí);指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從作者、背景、形象、語(yǔ)言、藝術(shù)手法、思想情感等方面鑒賞選中的邊塞詩(shī)，并將鑒賞結(jié)果整理成文字;幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)成果，并做好總結(jié)反思?？傊?，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要做好主導(dǎo)工作，引領(lǐng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義。

四、學(xué)習(xí)的作用

通過(guò)學(xué)習(xí)描寫(xiě)甘肅風(fēng)土的唐代邊塞詩(shī)，可以了解甘肅省的地理風(fēng)貌和歷史變遷，及它在中國(guó)歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用;能夠提高學(xué)生的古代詩(shī)歌鑒賞能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的地域歷史文化的認(rèn)同感和自豪感;可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;能使學(xué)生掌握一些地理歷史知識(shí)，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng);在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生也感受到了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和良好的班級(jí)氛圍，有了主動(dòng)探究、自主思考的好習(xí)慣;初步了解了做研究的不易，提高了綜合能力。

中國(guó)文化博大精深，地域文化精彩紛呈，作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該有寬廣的文化視野。教無(wú)定法，在日常的教學(xué)工作之外，可以發(fā)掘本區(qū)域的文化資源，采用靈活的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【本文系2019年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題階段性研究成果。課題名稱(chēng)：學(xué)科融合下的甘肅與唐代邊塞詩(shī)校本教材開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究。課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB1924?！?/p>

（作者單位：甘肅省廣河縣廣河中學(xué)）