淺談如何在初中化學教學中激發學生的學習興趣

曾小雄

【內容摘要】初中階段是學生為高中學習奠定良好學習基礎的重要階段，對其未來的整體發展與學習具有重要作用。因此，初中環節的教職工作人員應該提升對初中教育的重視程度，并在后續發展的過程中，逐步提升個人的工作能力，使其能夠全面提升學生的學習興趣與能力。本文主要提出了現階段在初中化學教學中激發學生的學習興趣的五種方式，對后續初中化學教育的發展與深化具備重要的推進作用。

【關鍵詞】初中化學? 精心備課? 實驗教學? 自我評價

前言

化學教育能夠在更大程度上引導學生通過物質世界看待分子、原子以及元素等層級級別的發展形式，并能夠指引學生通過自身的學習逐步完善對世界奧秘的探索。本文在研究的過程中，重點提出了初中化學在實際教學工作中興趣所具備的重要作用，對后續初中化學教學工作具備理論性意義，對我國初中階段學生化學能力的提升具備現實性意義。

一、以精心備課的形式全面激發學生的學習興趣

任何課程在實際進行的過程中，都需要教師精心、細致的進行課程設置。初中階段的化學教育也不例外，教師在實際上課之前，應該巧妙的構思整個上課流程與內容，并在此基礎上預想學生的整體反映，將其中可能出現的不足與問題及時修整，使得整體課程在呈現時，能夠在極大程度上吸引學生的注意力，并全面提升其學習興趣。該種做法能夠有效提升學生的學習積極性，也能夠全面優化學生的學習效率，進而全面改善學生的化學學習成績。

二、利用實驗教學激發學生的學習興趣

與數語外的教學方式不同，化學屬于以實驗為基礎性的學科。而在現今時代的教材中，也存在大量的實驗。這些實驗整體具備鮮明、有趣、生動、新奇的特點，在實際進行實驗的過程中，能夠在極大程度上提升學生的學習興趣。但是，在以往的初中教學中，大部分的教師為了學生的安全以及教學工作的方便，而省略實驗部分，直接為學生播放實驗視頻或者實驗圖片，該種間接性的認知在提升學生學習興趣與積極性方面大打折扣，學生的知識收益極為微薄，且印象不夠深刻。因此，在未來的化學教育中，教師應該重視實驗教學，在保障學生安全的基礎上，巧妙的進行化學實驗設計，例如通過將帶有火星的小木條放在裝滿氧氣的瓶子中，讓學生看到其劇烈燃燒。在學生產生疑問的時候，告訴學生瓶內是氧氣，并借此機會向學生介紹氧氣所具備的特性①。促進學生學習自主能力的同時，強化學生的知識印象。

三、結合生活實際使學生能夠更加喜歡化學學習

著名的教育學家布魯納曾經提出，提升學生對某一學科興趣的最佳方式是令其了解到該學科所具備的學習意義。因此，在初中化學的教學工作中，將教材中的理論知識與學生的實際生活建立一定形式的關聯，能夠在更大程度上使學生認知到現今我們所生活的物質世界，能夠因為化學的融入而更加多姿、多彩，并以此為連接全面了解到化學與世界生活的密切聯系，能夠在極大程度上促進學生的學習積極性。

四、利用故事提升學生的學習樂趣

初中階段的學生心智尚不成熟。因此，其在學習過程中，具備極強的新鮮感、好奇心等。教師應該抓住這一心理特征，在課堂教學工作進行的過程中，對其進行指導、啟發，使學生能夠在教師的引誘之下，逐步提升個人的學習興趣與學習成績。利用故事對學生進行一系列的引導，能夠在加深學生學習印象的同時，全面提升學生的學習能力，也能在此基礎上提升學生對化學各個元素與物質中所具備的特性的了解程度②。

五、通過自我評價使學生能夠逐步完善個人的知識體系

在各個階段的學習過程中，自我評價是最為重要的環節之一。在完成每一章節或每一模塊的教學內容時，教師應該指導學生進行自我學習評價，在該種評價中，學生通過相對簡單的檢驗、測試等能夠更加全面的掌握自身的知識掌握情況，并結合自我評價結果了解到自身學習過程中所存在的不足與知識漏洞，而后，通過查閱資料、筆記或向教師提問的方式對已經整個章節或者模塊的知識體系進行優化與提升，能夠在更大程度上完善學生自身的學習能力，也會在學生逐步提升該方面能力之后，逐步強化其自身所具備的興趣，進而在后續的發展中，能夠在更大程度上利用到化學學科中的知識③。

結論

綜上所述，本文的研究提出了興趣對初中化學學習的重要作用，在該研究工作中，筆者結合現今時代發展中初中化學教育的實際狀況提出了以精心備課的形式全面激發學生的學習興趣、利用實驗教學激發學生的學習興趣、結合生活實際使學生能夠更加喜歡化學學習、利用故事提升學生的學習樂趣、通過自我評價使學生能夠逐步完善個人的知識體系等五種提升當代初中學生學習興趣的方式方法，望本文的研究能夠全面提升我國初中教育的整體能力，使學生能夠在此階段建立良好的學習興趣并為后續的學習建立相應的學習基礎。