片段寫作在初中語文教學中的實踐

左華英

片段寫作是初中語文教學的重中之重，可能有一部分語文教研者要花非常多的經歷來進行研究。激起每個青少年熱愛寫作的心，培育他們的寫作興趣，升高每個青少年的寫作水平是每一位語文教研者的使命。但是這件事說起來容易，真的運用到實際當中卻很難，因為寫作本領的升高并不是一時半刻的，這件事肯定要經過一點一滴的累積才能做到，而現在各個學校或者班級里面的學生寫作水平參差不齊，要想迅速提升學生的寫作水平真的是非常不容易。再一次機緣巧合之下，我批評了幾名表現不是很好的學生的時候突然靈光一閃，告訴學生今天的寫作內容就是情景再現，用生動的文字把剛才所發生的去情景描述出來，字數不限。沒想到這次的作業質量讓我特別的意外，每個學生的寫作質量都很高。有立場公益版、有現實版等等，就連平時不交作文的幾名學生寫作的內容也是翩翩如生。通過這次的語文教研，讓我明白找準關鍵點，青少年們的寫作才會如日中升，提升的特別迅速。

一、什么是片段作文

片段作文是指一小段或者一小節的篇幅，形成生活中的一個層面，闡述事件的一個角度，探究一件事或是一種景象的見解。片段作文中包括人物的言語片段、心境片段、神情片段、動作片段、外貌體征片段以及風景環境片段的形容，模仿片段和續寫片段等。

二、片段作文的指導思想和設計

針對初中語文中心開展的片段作文訓練研究，主抓片段寫作訓練，再以思維訓練為輔，技能訓練為佐，這樣才能全方位提升學生的寫作水平為目的，對學生實施片段作文訓練，讓學生的作文達到字字珠璣，句句驚艷，內容鮮活。學生學習寫作基本上要經過說話寫話、片段練習、謀篇布局三個時段，片段作文練習在學生的寫作過程中起到起承轉合的至關作用，是豐厚學生作文最基礎的關鍵點。它能夠幫助青少年從說話寫話過渡到對整篇文章的謀篇布局。

片段作文練習大部分是教材內的練習，最佳的方法是一課一練，詳細來說就是：抓住教材中某一篇文章的精彩片段，設計寫作場景，激發學生的寫作激情，例如在學習《海燕》一課時，學生知道海燕是一個勇于和暴風雨搏斗的形象，要學習它不害怕困難的戰斗靈魂。我們利用這篇精彩的文章實施片段寫作練習，設立這樣一個場景，設想你是一只海燕，你是如何勇敢面對挫折或者戰勝困難經歷的片段。讓學生構想情景通過生動的文字把這個情景描述進去。還有《女媧造人》的文章中最讓人印象深刻的情節是女媧隨手從池邊掘起一小堆黃泥，混雜了水，在手里揉團著，揉團著，揉團成了第一個嬰兒樣子的小家伙。她把這個小家伙放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：“媽媽！……”原文是用行動進行描寫，我們可以設計這樣一個片段作文聯系，當時，女媧說：“我把這黃泥捏成……小家伙喊我母親嗎？”請學生補充女媧未說完的話，把文中的行動描寫變換成語言描寫。因為這個時刻，學生已經閱讀明白了整段課文的意思，改寫起來自然是輕而易舉。我們通過這樣的片段作文訓練，學生在掌握了寫作技能的同時又得到了精神上快樂和滿足。

三、開展片段作文訓練的途徑和方法

1.以課文例子作為引路人，突出讀寫相結合的觀念

寫作必須以閱讀的累計為基礎，語文教材中有非常多讓人拍案叫絕的文章，在這些文章里面又有很多不錯的精彩段落，基本上全部的寫作方法，表達技巧都藏在這些讓人印象深刻文章和段落里面，教學的時候，語文教研工作者不僅要引導學生領會每個字，每一句話所飽含的意義和情意，而且還要指導青少年學習作者表達情感的手法和技能。

2.重視距離仿寫，要以學習方法為首任

仿寫是每個學生寫作必須要經過的一段路程。片段寫作訓練其中最重要的一個方法就是借鑒教材課本中典型的片段和寫法，讓學生寫一寫生活當中的所見所聞和一些感受，在仿寫過程當中學習寫作的方法，提升寫作的技能。舉個例子，例如學習了老舍的《濟南的冬天》一文，我們設置了一個讓學生仿寫文中寫景的方式，來描寫夏天的景物練習。以下是學生寫的片段作文：

以雨滴為觀察對象的例文：夏天來了，最喜歡的就是下點小雨。你看，大山深處的植物愈發的翠綠，樹尖上頂著一個草帽，好像大山的守林人。山間全綠了，給蔚藍的天空增加一抹綠的新衣。山坡上，有的地方雨點很小，有的地方鮮花被壓彎了腰，如此一條綠，一條紅，給大山穿上了一件帶有水浪波紋的花衣服，看著看著，這件花衣服如同被風吹動。

這樣近距離的模仿寫作過程，是中學生寫作必須要經過的一個階段。

結束語

在初中教學開展片段寫作訓練中發現，參與片段寫作的學生整體寫作能力明顯提升，整體的語文成績提高非常的顯著。目前片段寫作不光是中學的主要教學課題，也是小學語文的主要寫作課題，很多學校從小學開始就開始片段作文的訓練和研究，正式設立片段作文的文課題組，模仿初中的一些作文題案進行試驗研究。可以說片段作文訓練的科研真的是節節攀升，幫助了很多教師以及學生的作文寫作，當然我們也非常希望本課題的研究在更廣泛的范圍里開花、結果。