淺談“雨課堂”在學生專業素質管理中的創新性應用

潘獻梅

摘 要：當前，互聯網技術飛速發展，在各行各業的管理中，信息技術應用廣泛。在高職院校學生專業素質管理中，信息化手段的應用將有助于學生職業素養的提高。選擇什么樣的信息化管理手段，既省錢又省力，以大數據為依托，充分利用大數據的優勢，從而滿足學生專業素質管理的需要，同時也能提升實訓中心的管理效率。本文中，筆者立足于實訓中心管理實際，深入探究“雨課堂”在學生專業素質管理中的應用，為相關領域的研究提供可參考借鑒。

關鍵詞：大數據;專業素質管理;信息化

1 雨課堂概述

雨課堂是清華大學和學堂在線共同推出的新型智慧教學解決方案，是教育部在線教育研究中心的最新研究成果，致力于快捷免費的為所有教學過程提供數據化、智能化的信息支持。雨課堂將復雜的信息技術手段融入到PowerPoint和微信，有效地連接了師生的智能終端，讓管理雙方實現更多互動，為管理提供了完整立體的數據支持。

2 雨課堂功能

雨課堂在學生專業素質的管理中可以充分發揮其強大的功能。可嘗試使用如下功能。

1）個人信息及班級管理。通過雨課堂的創建功能，可以無限地創建班級和學生。無論有多少班，無論一個班有多少學生，都可以無限創建，并實現生生間與師生間的零距離對話。通過創建形成強大的完善的管理體系。

2）制作及推送課件。通過電腦端進入PowerPoint，將需要發送的內容通過PPT的方式進行制作，制作好通過微信掃碼生成可發送的PPT，傳輸到接收方的手機微信端。從而有助于接收方查看。課件制作的內容豐富，可推送問卷PPT、試題PPT、搭載視頻的PPT。

3）考勤簽到。開啟雨課堂授課功能，可通過手機查看，進入教師“手機遙控器”界面，點擊“課堂動態”按鈕，點擊當前學生數，即可進入簽到詳情頁。點擊授課結束后，可在手機端的“課堂小結”中查看進入課堂的人數，并可查看到簽到和未簽到的學生數據。

4）課堂直播。可以開啟遠程聽看的功能。授課中，除了高清語音直播外，教師在插件端開啟視頻直播功能后，加入班級的學生即可同時接收到教師的授課語音和視頻，還可以在課后重復播放授課內容。

5）數據分析。在雨課堂創建的活動，教師可以通過手機隨時查看學生學習的數據，也可以使用雨課堂的“批量數據導出”功能以Excel文件格式導出這些數據。

3 應用意義

當前，許多高職院校投入一定量的資金購買平臺，平臺建好后還需要一一導入，后期也需要管理人員不斷地進行維護與升級。平臺的功能雖然完善，但是缺少了方便快捷。在學生的專業素質管理上既耗費資金，師生使用也較為繁瑣，往往需要網頁登陸，造成學生使用率與登陸率不高。雨課堂的技術手段已經做到了與微信的完美契合，且當下學生使用最多的信息工具就是微信。任何人都可以免費下載雨課堂，以零成本的方式加入到雨課堂的信息化管理體系中，從而更易于管理的有效推廣應用。此外，在學院的管理過程中，在制度通知的上傳下達方面，要落實到學生層面學習，需要層層下發，無法實現快速高效。通過雨課堂則可以很快捷的解決此問題，利用大數據，可以讓管理變得更加扁平化。

4 應用方法

1）建構管理團隊。首先，進入雨課堂，創建院級實訓中心管理隊伍，生成管理中心的二維碼。首先由學院實訓中心的負責人、全體實訓老師、各班級專業負責人掃碼進入，方便管理對接。其次創建全院學生隊伍，生成二維碼，由全院學生按規定的要求，掃碼后注冊時填寫所在院系、所在班級、學號、姓名，在此管理體系中，各班班主任、實訓中心管理老師均要求進入。

2）組織負責人開會。通過召開全院級別的實訓中心全體老師和各班級學生代表會議，在會議中詳細介紹雨課堂管理系統的功能和應用方式。會議后將管理系統應用的紅頭文件交給各班級負責人，由其到班級進行二次會議傳達。通過這種正規的下達方式，比QQ或微信推送更能彰顯學院在應用雨課堂管理手段上的重視，從而充分引起學生的高度重視，有利于學生積極參與雨課堂的管理體系中來。

3）組織培訓。通過兩種途徑并舉，分層次對師生開展培訓。途徑一：開展線下培訓，將需要應用的功能相關知識整合起來，形成針對性的培訓資料，對實訓中心管理人員和班級負責人分別進行針對性的培訓，從不同的管理角度培訓不同的內容。途徑二：開展線上學習，在雨課堂的官方網頁里，點開幫助中心，即可看到全套的系列教程，文檔、視頻一應俱全，也有問題解答，有助于師生更加熟悉操作的流程。

4）管理應用。（1）會議與培訓簽到。無論是召開學生會議或是培訓，傳統的方式是紙質簽到或班長點名報數。這樣的方式耗時耗力，所留考勤記錄留存起來非常麻煩。在信息化飛速發展的今天，無紙化辦公早就成為潮流。這種傳統的簽到考勤方式早應淘汰。通過開啟雨課堂授課后，彈出學生【掃碼】或輸入【課堂暗號】簽到時，學生簽到同時，“到課人數、比例和頭像”同時顯示，會議組織者通過電腦端對簽到人數一目了然，線上簽到生動具體。也可通過手機端查看簽到詳情。會議結束后，手機端可通過“課堂小結”，點擊“詳細數據”查看，也可導出數據，發給全體學生查看考勤簽到情況。通過應用雨課堂這一功能，可以實現有效考核。（2）制度下達與專業學習。通過將需要傳達的制度制作成PPT，通過雨課堂推送到每個學生的手機微信端。學生會收到微信提醒，通過雨課堂公眾號進入點擊學習。傳統的推送方式是發到管理平臺或QQ群內，這樣的方式分散，且學生關注程度不高，無法實現學生學習行為的有效監測。通過雨課堂則可以很好解決這一困惑。無論是quiz、視頻、語音或者拓展閱讀材料，都可以通過雨課堂這樣的載體進行多種元素的整合后發布，使其不再受限于平臺功能的限制，讓制度培訓、專業知識學習變得生動。發布后，雨課堂默認學習者需在每頁PPT停留3秒，才算學習了該頁。培訓者可以對學生進行善意提醒，督促其認真學習。制度或任務發布后，組織者同樣可以通過手機端實時查看學生學習的數據，從而以數據對學生的參與管理行為量化考核。可以有效避免學生兩耳不聞窗外事的現象。也可通過遠程課程直播，實現培訓的面對面有效互動。在培訓或會議中的討論環節，可通過發送彈幕，讓討論更加直接具體，與學生實現零距離溝通。通過這種方式，可實現多種形式的創新培訓，讓學生的第二課堂豐富多彩，對專業素養的提高有效促進，也有利于更加科學有效地促進實訓中心管理。（3）問卷調查與知識競賽。在PPT中進行問卷調查的內容添加，發布后，每個學生可以第一時間參與調查，調查者可以實時查看調查結果。調查數據也可以實時導出。在知識競賽中，無紙化考試早就成為過去。當下，許多APP都可以實現在線考試，雨課堂的在線測試更加完備。PPT內可添加單選題、多選題、主觀題、答案解析。這種多題型的搭載，讓測試競賽更具質量。學生一鍵提交后即可從手機端查看結果，組織者也可通過大數據分析進行有效評定。這樣，實訓中心專業活動的開展就更加多元化，以多元化的活動開展促進學生專業素養的提高。（4）信息有效溝通。在雨課堂班級里的成員，可以實現相互之間的交流，可以語音、可以文字或圖片，這樣從管理角度來說，更加實現了管理的高效化。例如，檢查者可以第一時間將檢查結果發送給其本人，讓被檢查者更加重視管理，畢竟紙質留存與信息化留存，效果會截然不容。

5 思考與總結

在信息化管理手段多元化的今天，如何以最低的成本實現最高效的管理，作為管理者，一直都是我們需要積極探索的。雨課堂教師授課的得力工具，同樣也可以創新地應用于各個管理領域中。當然，在管理中，雨課堂并不能解決管理的全部難題，這需要我們不斷思考與總結，有效利用雨課堂的長處，再結合傳統的有效管理途徑，將二者有機結合，從而實現高職院校學生專業素質管理的合理化、有效化與創新化。