怎樣做歷史微課課題研究

歷史學(xué)科在所有的學(xué)科中只能算是一個(gè)不大不小的學(xué)科，在中考中又是一個(gè)介于重要與不重要之間的學(xué)科，所以每年在申報(bào)課題的時(shí)候，能審批下來的歷史課題并不多，歷史老師能參與課題研究的就不會(huì)太多。對(duì)于這些沒有機(jī)會(huì)接觸到課題的老師，怎樣能順利地申請(qǐng)到課題，又怎么樣去做一個(gè)歷史微課的課題研究呢？淺談一下自己的看法。

1 掌握基本的微課制作技術(shù)

基本的微課制作軟件有錄屏軟件、2013版PPT。最簡單的就是2013版PPT。先在電腦上進(jìn)行下載安裝。然后做好PPT，包括片頭和片尾。由于時(shí)間長度要控制在10分鐘以內(nèi)，所以PPT不可太多，控制在10張以內(nèi)為好。做好后就可以進(jìn)行錄制了。在標(biāo)簽上點(diǎn)擊“幻燈片放映”，會(huì)出來幾個(gè)子菜單。在子菜單里點(diǎn)擊“錄制幻燈片演示”，會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)下拉菜單“從頭開始錄制”和“從當(dāng)前幻燈片開始錄制”。一般是選擇“從頭開始錄制”。一邊播放幻燈片，一邊講述，錄制也在同時(shí)進(jìn)行。如果哪一張錄制錯(cuò)了，可以選擇“清除”錄音，再點(diǎn)擊“從當(dāng)前幻燈片開始錄制”進(jìn)行重新錄制。全部錄制好后點(diǎn)擊左上角的“文件”標(biāo)簽，點(diǎn)擊“導(dǎo)出”，再點(diǎn)擊“創(chuàng)建視頻”，視頻文件就開始創(chuàng)建。這需要一個(gè)過程。創(chuàng)建好后視頻文件就會(huì)出現(xiàn)在原來的文件夾里。另外還有皮影客、Scrash等軟件，可以使視頻效果更好。

2 要去參與別人的課題

不要想著一開始就做課題負(fù)責(zé)人，你可以先去參與別人的課題。這是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)過程。在這個(gè)過程中，你會(huì)逐漸了解到做課題的流程：做課題先要寫立項(xiàng)申請(qǐng)書，等待教育部門審批。審批下來后，你要撰寫開題報(bào)告。開題以后，你可以招募組員進(jìn)行項(xiàng)目研究了。通過研究，要形成自己的一系列成果。最后撰寫結(jié)題報(bào)告進(jìn)行結(jié)題。

3 怎樣進(jìn)行選題

歷史微課還處于起步階段，選題的范圍十分寬泛。歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等都可以成為研究的對(duì)象。但是選擇對(duì)象切記外延過大。如《中學(xué)歷史微視頻的開發(fā)與應(yīng)用研究》，這個(gè)課題的外延就非常大，從范圍上講它包括初中的中國歷史，也包括世界歷史;從具體研究對(duì)象上講它所有的歷史要素都可以研究;從研究的方向上講它包括“開發(fā)”和“應(yīng)用”兩個(gè)方面的研究。它包含的思維對(duì)象的數(shù)量和范圍太廣，很難按類別形成一個(gè)專題。如果研究范圍定小一點(diǎn)，研究對(duì)象就會(huì)更加明確，上手也比較快，可以形成一個(gè)專題系列。如我們可以定“歷史人物的微課開發(fā)”，范圍就縮小了很多。其實(shí)仔細(xì)推敲這個(gè)范圍也很大，它可以包括中國歷史人物，也可以包括世界歷史人物。你可以再進(jìn)行分類，以中國歷史人物為例，又可分為“中國古代皇帝的微課開發(fā)”、“中國古代名臣將相的微課開發(fā)”或“中國古代杰出女性的微課開發(fā)”等等。我通過思索，把自己的課題定為“中國古代歷代皇帝微課的開發(fā)和研究”，這個(gè)課題實(shí)際上就是從第一個(gè)課題中派生出來的。

4 填寫課題立項(xiàng)申請(qǐng)書

我之所以說是“填寫”立項(xiàng)申請(qǐng)書，是因?yàn)榱㈨?xiàng)申請(qǐng)書是一個(gè)表格，里面有“課題名稱”、“課題負(fù)責(zé)人及其學(xué)術(shù)經(jīng)歷”、“課題組成員”、“課題論證”及“研究計(jì)劃”等具體條目要求。只要按照要求填寫基本就可以了。

5 怎樣撰寫開題報(bào)告

首先要知道開題報(bào)告應(yīng)該包括哪幾個(gè)部分。包括課題研究的背景、理論依據(jù)、關(guān)鍵詞的界定、課題研究目標(biāo)和主要內(nèi)容、科研思路和方法、課題研究的過程設(shè)計(jì)、課題研究的預(yù)期成果及保障措施。開題報(bào)告和立項(xiàng)申請(qǐng)書大致相同，但也有所區(qū)別。立項(xiàng)申請(qǐng)書側(cè)重于為什么要去研究，可能是基于興趣愛好、或者是空白或者是想推廣，而開題報(bào)告?zhèn)戎赜谝芯渴裁春驮鯓尤パ芯俊?/p>

在課題研究的背景中，可以從國外、國內(nèi)兩個(gè)方面即宏觀和微觀兩個(gè)方面介紹一下研究現(xiàn)狀，尤其是國內(nèi)研究的情況，以及你的課題的來源，比如我的一個(gè)課題就是從研究上一個(gè)課題中派生出來的。

課題研究的理論依據(jù)包括國家政策文件、教育學(xué)理論和心理學(xué)理論。在撰寫理論依據(jù)的時(shí)候可以有針對(duì)性地閱讀一些書，尋找對(duì)課題有實(shí)際支撐的理論。

關(guān)鍵詞的界定可以明確研究目標(biāo)，規(guī)定研究方法。研究方法有調(diào)查法、課例法、個(gè)案法、教育敘事，選擇的方法要具有可操作性。

課題研究的過程設(shè)計(jì)與人員的具體分工是開題報(bào)告的重點(diǎn)部分，包括準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段與結(jié)題階段。分工要比立項(xiàng)報(bào)告書上的更具體，列出時(shí)間表，便于操作和時(shí)間的控制，防止組員拖拉，保證按期完成。

課題研究的預(yù)期成果包括結(jié)題報(bào)告、一系列微課（含PPT、進(jìn)階練習(xí)、學(xué)習(xí)任務(wù)單、微課稿）、公開課及相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、課后反思、教育敘事，發(fā)表的研究性論文等。保障措施主要指課題研究的力量及資金保障。

6 寫結(jié)題報(bào)告進(jìn)行結(jié)題

這是最后一步。結(jié)題報(bào)告關(guān)于背景的描述一定要比開題報(bào)告簡單;結(jié)題報(bào)告?zhèn)戎匮芯窟^程的描述與研究成果的呈現(xiàn)。課題研究的具體過程是詳細(xì)介紹部分，建議以時(shí)間為序，羅列出課題研究過程中的大事，如何時(shí)立項(xiàng)，何時(shí)開題，何時(shí)何人中期研討，何時(shí)何人開展課例教學(xué)，何時(shí)研討結(jié)題等。研究的過程要突出扎實(shí)性，研究成果要強(qiáng)調(diào)時(shí)效性。成果的呈現(xiàn)首先回答研究目標(biāo)是否達(dá)成，成果圍繞研究內(nèi)容展開，一般表現(xiàn)在學(xué)生的進(jìn)步、教師的專業(yè)發(fā)展與學(xué)校教育質(zhì)量的提升三大方面。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與理論提升均以課題研究的實(shí)踐為基礎(chǔ)和支撐。研究后的反思，突出拓展性，問題要有深度，為后續(xù)研究拓展更多的空間。

作者簡介

秦瑞娟（1970-），女，漢族，安徽馬鞍山市人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)歷史古代皇帝微課研究。