轉(zhuǎn)型期職高學(xué)前教育班主任面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策

楊紅燕

摘要：目前，學(xué)生思想政治工作是高職院校管理體制中，班主任工作是最主要的力量。班主任隊(duì)伍要加強(qiáng)切實(shí)的建設(shè)，調(diào)動(dòng)起班主任對(duì)于學(xué)生的思想政治工作的主動(dòng)性和積極性，以此促進(jìn)職校各項(xiàng)工作得以全面健康的開(kāi)展。本文針對(duì)轉(zhuǎn)型期職高學(xué)前教育班主任面臨的挑戰(zhàn)和相對(duì)應(yīng)的有效對(duì)策展開(kāi)分析研究。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型期；高職院校；班主任工作；挑戰(zhàn)；對(duì)策

配合專職輔導(dǎo)員，對(duì)大學(xué)生在校內(nèi)的管理和思想政治方面進(jìn)行實(shí)施和組織工作，是高職院校班主任的主要工作，也是學(xué)校骨干的教育管理工作的力量，發(fā)揮在高職院校重要的作用。但高職院校班主任在轉(zhuǎn)型期到來(lái)后迎來(lái)了許多新的挑戰(zhàn)，也面臨著諸多問(wèn)題。怎樣解決好這些問(wèn)題，對(duì)于高職學(xué)生的發(fā)展顯得十分重要。

一、轉(zhuǎn)型期高職院校班主任工作面對(duì)的新挑戰(zhàn)

1.1高職兩校區(qū)運(yùn)作帶給班主任工作的影響

高職院校規(guī)模的擴(kuò)大，和在校人員的不斷擴(kuò)招，很多實(shí)行兩校區(qū)辦學(xué)模式，使得兩個(gè)校區(qū)間教師需要每天的往返教學(xué)，客觀形成學(xué)生與班主任間缺乏密切的溝通；另外，班主任對(duì)于學(xué)生組織的課外活動(dòng)常無(wú)法參與，缺乏對(duì)學(xué)生全面的了解；而且，在遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生很難及時(shí)找到班主任，很多只能尋求輔導(dǎo)員的幫助，形成輔導(dǎo)員的作用甚于班主任?？陀^存在的阻礙形成班主任工作的影響。

1.2思想包袱和顧慮帶來(lái)的班主任工作影響

有些班主任普遍認(rèn)為如今的大學(xué)生很多是獨(dú)生子女，個(gè)性獨(dú)立且思想上較解放，不太受人過(guò)多管教，因此在班主任工作實(shí)施中因?yàn)槲冯y情緒，顯得有些放不開(kāi)，有些干脆抱以多一事不如少一事的態(tài)度，沒(méi)有班主任該有的主動(dòng)性和積極性。因而形成放任自流的班級(jí)管理狀態(tài)。種種顧慮導(dǎo)致班主任工作和學(xué)生的成長(zhǎng)形成不利的局面。

二、轉(zhuǎn)型期高職院校班主任工作的有效策略

2.1不斷提高班主任自身素質(zhì)

想要做好班主任工作，需要不斷提升自身素質(zhì)。作為高職班主任，需要在思想上，首先具備良好思想素質(zhì)，與黨中央思想同步，確立職責(zé)履行的明確立場(chǎng)，積極了解國(guó)內(nèi)政要時(shí)事及思想內(nèi)涵。學(xué)生通過(guò)班主任來(lái)明確人生觀、政治立場(chǎng)及世界觀，會(huì)對(duì)其形成極大的影響；在自身學(xué)習(xí)資質(zhì)上，利用業(yè)余時(shí)間多豐富專業(yè)知識(shí)，包括學(xué)習(xí)心理學(xué)方面，擁有積極和樂(lè)面的心理素質(zhì)，才能做到平時(shí)的教學(xué)及生活上的良好的示范作用，如工作負(fù)責(zé)認(rèn)真，談吐文明優(yōu)雅，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，成為他們的良師益友，建立與師生平和親切的溝通交流。

2.2幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)

學(xué)生的心理健康教育是現(xiàn)在很多學(xué)校和社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，職高院校也是如此。高職學(xué)前教育中，一樣存在很多心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，如對(duì)未來(lái)的焦慮和恐懼感，對(duì)繁雜的幼教工作感到過(guò)分的擔(dān)憂和煩躁，以至于將這種不良情緒通過(guò)幼兒進(jìn)行發(fā)泄，因而影響到幼教工作的順利開(kāi)展。在日常管理和教育時(shí)，班主任要關(guān)注學(xué)生平時(shí)的心理狀態(tài)，提前將以后可能會(huì)涉及到的各種困難和壓力告知給他們，不可刻意描繪愿景中的幼教工作給學(xué)生以為消除他們的顧慮。因?yàn)榫薮蟮默F(xiàn)實(shí)反差會(huì)讓他們?cè)黾痈蟮牟贿m情緒和壓力。平時(shí)的教育中要善于和學(xué)生溝通，認(rèn)識(shí)到他們顧慮到的問(wèn)題，給予正確的解決策略的分析，問(wèn)師嚴(yán)重的學(xué)生，可采取心理上的安慰和疏導(dǎo)來(lái)解決實(shí)質(zhì)存在的問(wèn)題的積壓。

2.3重視對(duì)學(xué)生的思想道德教育

現(xiàn)代化媒體技術(shù)的大力發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上常出現(xiàn)幼師虐待兒童的新聞，因而社會(huì)各界紛紛對(duì)幼師的道德品質(zhì)產(chǎn)生了質(zhì)疑。主要還是因?yàn)槟承┯讕煹牡赖滤刭|(zhì)較差才造成此現(xiàn)象的出現(xiàn)。特別一些剛高職畢業(yè)的幼師，他們教育程度有限，年齡較小，另外確保學(xué)生就業(yè)是職高教育的主要目的，因而導(dǎo)致其教學(xué)側(cè)重于技能而忽視了對(duì)學(xué)生的理論及思想素質(zhì)的教育，從而形成高職學(xué)生較低素質(zhì)的原因。所以高職班主任需要以身作則給學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀榜樣，用自身人格魅力和良好的修養(yǎng)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化教育，另外可以進(jìn)行德育課程的專門(mén)設(shè)立，在各個(gè)學(xué)科和平時(shí)的日常生活的接觸中施行德育內(nèi)容的有效滲透，營(yíng)造給學(xué)生良好的德育氛圍，還可以實(shí)際開(kāi)展如以德育為主題班會(huì)的學(xué)生帶頭課外組織活動(dòng)，增強(qiáng)他們的道德意識(shí)和觀念。

2.4發(fā)揮班主任優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

在很多高職院校中，通常選取班主任工作時(shí)由專業(yè)課教師擔(dān)任，因?yàn)橥ㄟ^(guò)課堂與學(xué)生展開(kāi)交流和教學(xué)的熟悉后，能夠?qū)Π嗉瘜W(xué)生有著更多的了解，因此在平時(shí)的授課過(guò)程中完全可以將德育思想良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)在教學(xué)過(guò)程中合理的有機(jī)滲透，利用上課營(yíng)造的風(fēng)氣提升班級(jí)整體的學(xué)風(fēng)；另外作為專業(yè)課的班主任還存在一個(gè)優(yōu)勢(shì)，那就是大部分專業(yè)課教師屬于雙師型教師，通常比較密切的與一些企業(yè)單位有著聯(lián)系，因此利用這點(diǎn)，班主任可以組織學(xué)生們，在課余時(shí)間進(jìn)行參觀這些企業(yè)單位，通過(guò)企業(yè)動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)和了解，讓學(xué)生體會(huì)到頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐平臺(tái)，在自身理論基礎(chǔ)上嘗試與企業(yè)的接觸，提供給學(xué)生就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以提前體驗(yàn)到教育崗位，助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更能把握實(shí)踐與理論知識(shí)的有效結(jié)合，促進(jìn)形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，作為中國(guó)幼教行業(yè)的重要構(gòu)成部分，職高學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，將直接影響著我國(guó)幼教行業(yè)整體素質(zhì)的發(fā)展，職高學(xué)前教育的班主任，需要提高整體學(xué)生幼教水平的重任，面對(duì)轉(zhuǎn)型期帶來(lái)的各種困難和挑戰(zhàn)，盡最大努力為祖國(guó)培養(yǎng)出出色的幼教工作者。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫濤.轉(zhuǎn)型期幼師專業(yè)班主任面臨的挑戰(zhàn)及其對(duì)策 IDI`魯東大學(xué)，2 O 1 2（ 以 ）

[2]中華人民共和國(guó)教育部第24號(hào)令.普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定[s].

[3]王肖紅.創(chuàng)新班主任培訓(xùn)模式的探索與實(shí)踐[J].南北橋，2008（3）.

[4]漆小平.學(xué)生工作的設(shè)計(jì)與評(píng)估[M].廣州：中山大學(xué)出版社，2003.