小學口語交際教學中存在的問題及對策研究

布沙熱木?蘇力坦

摘要：小學語文的口語水平，會直接影響到小學生的口語交際能力。然而，因為各種因素的制約，使小學生的口語交際能力很差。本文對小學語文口語交際教學中存在的問題做出了探究，并提出了一些應對方法供大家參考。

關鍵詞：小學語文教學；口語交際教學；問題；對策

一、小學語文口語交際具體內涵

根據調查顯示，絕大多數教師在對學生口語交際能力的培養上并不重視，對口語交際能力的理解不夠全面深入。比如，一些教師以為，培養學生的口語交際能力可以給學生們后續的寫作打下堅實的基礎。所以，在開展小學語文口語交際教學期間，老師最先需要把口語交際的具體含義研究清楚。首先，針對口語和書面交際之間存在的區別進行了解。語文口語交際能力重點培養的目標是提高學生們日常的口語表達能力，書面交際能力源頭雖然是人們口頭的交際能力，但是，這種表達方式看起來卻更加規范和準確。比如，父親和母親這樣的詞匯應用更多之處是在書面表達里面，口語表達里面用的這是“爸爸”、“媽媽”這樣的稱呼，由此，向學生們針對口語交際進行教學期間，一定要盡可能避免書面語和口語混淆的情況；其次，針對口語交際開展教學期間，一定要重視“交際”和傳統聽課之間存有明顯差異，這里要顯示出其所具有的互動性和雙向性特點，最終使人和人之間和人和社會之間的交流得以實現。

二、小學語文口語交際教學里面存在的問題

1、小學生語文口語交際教學形式化嚴重

雖然，近些年來很多現代小學都開展了有關于語文交際方面的課程，然而，很大一部分小學口語交際的教學都存有明顯的形式化問題，針對學生們具備的口語交際能力并沒有做出真正的提高。學校針對口語交際教學工作開展期間，也沒有給出充分的重視，使用的教學觀念也都過于陳舊，沒有結合學生們的實際情況開展具有針對性的口語交際教學，針對新型的教學模式和教學內容沒有做出有效的結合，難以從內心深處引發學生們的共鳴和興趣，這個問題發生的主要原因便是教育流于形式。

2、沒有實現小學生們的主體地位

受到傳統教學理念帶來的影響，很大一部分教師針對口語交際教學活動開展期間，都沒有真正做到，把學生們擺在主體的位置上，這個情況就影響到了學生們參與活動的積極性，極大限制學生們參與學習期間的主動性，最終掣肘到口語交際能力的提高。

3、小學生口語教學系統性有所不足

因為口語交際教學開展期間，只是提出一個新的教學任務，雖然很多學校里面都增加這門課程，然而，針對這門課程的內涵認識卻不夠清晰，只把這個課程當成了一種具體的教學活動，沒有認為這門課程在學生們未來的成長之中會發揮極為重要的作用，所以，針對教學進行組織期間，也沒有做出行之有效的設計和規劃，造成教學現狀沒有系統性，較為松散。

三、針對小學語文口語交際教學對策的研究

1、針對適當的話題做出選擇，讓口語交際的內容得以更加豐富

當代社會發展期間，口語交際能力越發成為了人們不可或缺的重要功能。開展語文教學期間，不僅要針對學生們的語文基礎知識進行教授，還要針對他們語文的綜合能力做出提高，另外還要提高他們交際能力和表達能力。通過這樣才能促進他們在未來社會里面生存和發展得更好。所以，現代小學教學工作開展的過程中一定要做好培養小學生們口語交際的能力的工作，針對口語交際花提做出合理的選擇，讓教學內容變得更加豐富。小學口語教學工作開展期間，選擇話題的重要意義不言而喻，老師們不能只把目光局限在課本內容之上，還要把自身創造力和想象力充分發揮出來，針對教材里面存在的潛在素材做出挖掘，這樣才能形成話題。讓學生們的口語交際能力得到鍛煉。另外，教師不僅可以針對課本之中的資源進行利用，還可以和現實生活之間形成有效的結合，針對現實里面一切可以利用的資源進行有機的整合，選擇一些學生們可能感興趣的話題，在使學生們的口語交際能力得到鍛煉的同時，還可能讓他們的視野變得更加開闊。應用這樣的教學模式，可以在學生們的日常生活里面一點點的深入口語交際教學，這樣能極大提高學生們自身的能力。

2、把教學期間學生們的主體地位凸顯出來

在開展口語交際的教學時，要充分發揮出學生們的主體地位，通過這種方式來提升教學的效果。開展實際教學期間，教師最主要的任務在于確定話題，把大致的情境告知給學生，隨后讓學生們自己對話題和話題里面的內容進行設計。這樣能極大發揮出學生們自身的口語交際能力。另外，教師的口語能力也能夠得到很大程度的鍛煉。因此，實際教學期間，一定要把學生們的主體地位凸顯出來，尤其針對口語交際教學這種具有極強實踐性特點的教學而言，應該更加重視和凸顯出學生們的主體地位，讓他們可以積極的參與到實際教學活動中來。學生們成為教學主體的話，教學工作的開展便會圍繞著學生這個中心，便能兼顧到學生們的主觀能動性，極大提升他們實際參與到教學活動里面的積極性。

結束語

隨著社會的進步，人們越發的重視素質教育，也越來越注意培養學生的綜合能力。在現實生活中，口語交際能力會影響到一個人的交際和發展，所以，小學語文教育工作者要注重培養小學生的口語交際能力，以此來促進小學生的健康全面發展。

參考文獻：

[1]孔月.小學語文教學中口語交際能力的培養[J].文教資料，2018（30）：60-61.

[2]張自福.小學口語交際生活化教學初探[J].語文知識， 2017（14）：9-12.

[3]程愛蘭.小學語文口語交際課程內容建構的探析[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2014，15（01）：34-37.

[4]王瓊武.小學語文口語交際教學現狀及應對策略探究[J].語文建設，2013（24）：11-12.