初中英語課程教學對微課的利用分析

王長順

摘 要：英語課程在初中階段是一門很重要的課程，關系到學生英語素養的培養和英語知識的積累，因此需要對英語教學加強重視。而在目前教育新時期，利用微課來開展英語教學，具有一定的現實意義。作為初中英語教師，應該對微課的教學功能與使用技巧形成一定認識，然后將其有效運用到英語教學當中。對此展開分析討論，提出一些教學策略，以供參考。

關鍵詞：初中英語;微課;教學功能;教學策略

英語是一門語言類的課程，和漢語存在較大區別，兩者在語言形式、語法句式等方面都有很大差異。學生常年接受漢語熏陶，因此就導致英語學習產生困難。所以，為了提高英語教學的有效性，就要關注到教學方法的創新優化，將微課這一載體利用起來，最大限度通過微課創新英語教學，使其可以取得理想的教學效果。

一、微課的教學功能與技巧分析

所謂的微課，是一種以視頻為載體的課程形式，因為較為短小，所以得到了微課這樣一個稱呼。對于初中英語課程來講，微課的教學功能，體現在多個不同的方面，這是英語教師需要重視的。第一，微課是以視頻為基礎構建的，這樣可以將很多不同的元素融入視頻中，作為英語教學的素材。這樣一來，通過多樣化素材的利用，可以有效刺激學生的學習興趣，從而讓學生產生更高的學習積極性。第二，微課可以通過直觀的方式，將英語知識展現出來。比如一段人物對話，課本上是單純通過文字展現，而利用微課，就可以通過實際的畫面演示，將畫面、音頻和字幕三者結合在一起，給學生創造一個立體化的知識環境，增強學生的理解。第三，微課可以實現教學活動的向外拓展，從課堂內延伸到課堂外，創設預習、復習等不同的微課，讓學生可以在課外通過觀看微課實現自主學習。

微課的教學功能多種多樣，在實際運用中，需要關注一些基本的技巧。首先，微課的設計要有趣，將學生感興趣的元素融入微課中，確保可以對學生形成吸引，刺激學生學習。其次，微課的設計要多樣，根據不同的教學環節，設計內容不同、時長不同的微課，滿足多樣化的教學需求。最后，微課的運用要體現學生參與，強化學生在課堂上的交互，充分發揮學生的學習作用。

二、初中英語教學對微課的具體運用策略

微課所具備的教學作用無需贅言，對于英語教師而言，就需要立足當前教學實際，對微課實現有效的利用，助力英語教學的創新發展，取得更好的教學效果。

（一）通過微課導入新課

對于初中英語教學來講，新課導入是不少教師容易忽視的關鍵環節。部分教師在教學中，往往是直接切入新課的講解，缺少導入環節，這樣并不能讓學生切實有效參與進來。所以，在課堂上就需要借助微課，構建一個導入環節，為新課教學做鋪墊。具體來講，可以立足課本知識內容，基于學生感興趣的元素，事先設計一個導入微課。比如，可以選擇學生喜歡的英語電影。好萊塢超級英雄電影，廣受初中生喜愛。因此，可以從這些超級英雄電影中截取片段，將一些畫面酷炫的片段截取出來，作為微課的載體，然后針對電影臺詞，提煉出其中包含的英語知識，由此創設一個3分鐘以內的微課。這樣一來，在課堂教學開始時，將微課展示出來，就能激發學生的興趣。在學生觀看過程中，引導學生注意臺詞，然后讓學生分析電影臺詞，探究其中的英語知識。通過這樣一個過程，切入新課教學，可以起到良好的效果。

（二）借助微課引導自學

微課這一載體，和一種教學模式具有很緊密的聯系，那就是翻轉課堂。在構建翻轉課堂的時候，往往是以微課作為載體實現的。所以，在初中英語課堂上，對于微課的利用，可以引導學生展開自主學習，充分體現出學生的學習主體性。具體來講，在教學活動開始前，就需要結合課本上的內容知識，設計學習型微課，也就是將書本上的知識按照一定的邏輯，在微課中進行構建。然后，在課堂上，就可以播放微課，讓學生自主觀看微課進行學習。而在學生觀看微課的過程中，教師可以在重點知識處適時暫停，加入適當的講解，確保學生可以深入認識。通過這樣的一個過程，以學生觀看自學為主，教師講解點撥為輔，可以提升英語教學的效果。

（三）利用微課創設實踐

初中英語教學，不能僅僅是指導學生學習理論知識，還需要學生對相關的知識予以運用，在課堂上強化掌握。要達到這樣的目的，就可以利用微課來創設實踐，讓學生在課堂上展開有效的聯系。比如，可以利用微課創設一段人物對話，然后讓學生進行模仿表演，鍛煉口語能力;也可以通過微課引入英語歌曲或是電影，讓學生聆聽理解其中的含義，鍛煉聽力能力。借助微課創設多樣化的實踐，對學生的英語素養進行全面提升。

在初中英語教學中，微課可以發揮出很大的作用。作為英語教師，就需要對微課進行靈活運用，從新課導入、學生自學以及課堂實踐等方面出發，全面推動英語教學的進步發展。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅