信息技術與思想政治課教學整合的思考

張彩風

摘 要：信息技術與思想政治課教學整合改變了傳統的教學觀念，融入了信息技術的積極因素，通過利用有效的教學資源設計貼近學生實際和生活的教學課件來調動學生學習的興趣，從而有效地提高課堂實效性。

關鍵詞：信息技術;思想政治課教學;整合

二十世紀八十年代后，信息技術迅速發展對教育產生了前所未有的沖擊，世界各國掀起了新一輪的課程改革熱潮。在這種形勢下開展信息技術與思想政治課教學整合的研究，能充分體現思想政治課新課標中教師為主導、學生為主體的主導思想，又能適應促進學生全面發展的課程改革要求，將信息技術與思想政治課教學整合，使思想政治課教學手段更加生動，教學內容更加豐富。

一、信息技術與中學思想政治課教學整合的重要性

1.有利于教師專業發展，提升教師的教學理念和教學水平

長期以來中學思想政治課教學在高考的指引下強調教師對知識的講授，忽視了對學生實踐能力的培養，授課方式多以老師教授為主，通過信息技術與思想政治課的整合，教師可以充分利用多媒體和網絡，尋找一些鮮活的、生動的、貼近學生實際生活的材料，結合學生的學習情況和接受水平制作教學課件，將進一步提高課堂教學的實效性，也有助于教師的專業發展，提升教師的教學理念和教學水平。同時聯系學生實際認知水平，著重引導和分析，堅持課堂互動，這樣有利于學生對知識的理解和學習能力的提高。

2.有利于培養學生的實踐能力、創新能力和信息素養

現代教育就是要培養學生的實踐能力，實現信息技術環境下的素質教育和創新教育。思想政治課和信息技術整合，教師在教學中提供多樣化教學資源，激發學生的學習積極性和參與性，體現學生學習的自主性、小組合作探究式，突出多樣化、個性化的學習行為。

3.有利于培養學生的學習興趣，提高教學實效性

目前，中學的思想政治課教學與其他學科教學比較中處于相對薄弱的一環，學生把思想政治課看成是一門乏味無趣的學科，被學生輕視甚至出現討厭的現象，而伴隨著信息技術在教學中的廣泛運用，通過媒體向學生提供圖像、聲音、文字、多媒體動畫等多種信號，而且根據教學需求隨時形象地再現情景，增加課堂吸引力，極大地提高學生學習積極性，提高課堂實效性。

二、信息技術與中學思想政治課教學整合的主要模式

信息技術與中學思想政治課教學整合，就要轉變教學觀念，不斷探索和創新，有利于教學的模式，主要有以下幾點：

1.探索研究性教學模式

“以問題為中心，在探索的過程中學習”的課堂教學模式，注重發揮學生的主觀能動性和積極性，學生在老師的指導下，自己對所學知識準確把握，并能夠利用知識積累，通過上網查閱資料主動學習，從而調動學生的積極性，也培養了學生的創造力。

2.情境創設性學習模式

情境創設的教學模式，從實際出發，將問題置于實際生活中或模擬問題情境，引出學習目標、學習內容，將枯燥的理論轉化為鮮活的實例，特別強調所學知識引用在生活和社會實際中，情境創設教學模式的核心在于如何創設貼近學生實際和生活實際的情境，在生動的學習環境之中，學生不但有直觀的感官認知，還能鍛煉學生的分析探究能力，提高學生各方面能力。

3.模擬演示型教學模式

利用信息技術進行模擬演示，活躍課堂氣氛，促使學生積極思考，信息媒體的信息、聲音、圖像、文字，為學生勾勒出一個豐富多彩的學習環境，為學習、思考、探究、發現和創新提供了廣闊空間。將靜態知識變為動態知識，能直觀生動地展示知識的變化過程，有效激發探索新知識的興趣，使學生主動參與學習，課堂充滿生機，進一步提高課堂實效性。

三、信息技術與中學思想政治課教學整合注意以下問題

信息技術廣泛的運用在政治課的教學中，提高了學生的學習積極性，促進了教師專業發展，但在信息技術與思想政治課整合過程中要注意以下幾個問題：

1.發揮教師的主導作用

教師的主導作用具體來說，體現在對課堂內容的精心設計與構思和對課堂的調控，新課程改革要體現學生的主體地位和教師的主導地位，在新教育理念指引下有效進行信息技術與思想政治課的整合，不斷探索和完善思想政治課教學模式，教師在運用信息技術傳授知識的同時，還要激發學生探究知識的興趣，使學生能夠獨立、全面地思考，培養他們的動手能力，給學生自我展示的平臺，適當讓學生參與課件的制作過程，使他們對知識發生和發展的過程有自己的思考和探索。

2.用信息技術改變對枯燥知識的理解

信息技術的飛速發展，網絡環境為學生提供了信息豐富的知識庫、資源庫，打破了傳統教育受時間、空間的限制，用各種相關資料來豐富課堂教學，極大地擴充了教學知識面，學生學習的知識已不再局限在課本上，可以通過互聯網獲得更多新知識，這樣就拓寬了學生獲得知識的渠道，豐富了學生的知識背景，提高了學習興趣。

3.充分發揮學生的主體地位

運用信息技術激發學生的學習興趣，增強教學實效性，“興趣是最好的老師，興趣能激發學生的學習欲望”，興趣是學習的驅動力。因此，在信息技術與思想政治課整合中要充分發揮學生的主體地位，讓學生參與，增強學生的求知欲，提高學生的創造力。信息技術與思想政治課整合過程中體現了新課標對學生發展的要求，培養學生探究精神和實踐能力，促進學生的全面健康發展。

實踐證明，通過信息技術與思想政治課教學整合，不僅能夠更好地激發學生對思想政治課的學習興趣，增強學生課堂上的參與程度，加深對知識的理解和對知識的掌握程度，而且能夠幫助教師進一步完善課堂教學，合理安排教學計劃，豐富教學內容，活躍課堂氣氛，進而充分吸引學生注意力，使學生在有效的時間內接受和掌握更多的知識，提高思想政治課教學的實效性。

參考文獻：

[1]李克東，謝幼如.信息技術與思想政治課整合[M].北京：萬方數據電子出版社，2001.

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編輯 魯翠紅