基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)

黃國(guó)云

摘 要：在我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展的過(guò)程中科學(xué)技術(shù)也在加大發(fā)展的步伐，其中信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中得到全面普及，我國(guó)教育在進(jìn)行相應(yīng)的改革時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生合作互助的學(xué)習(xí)意識(shí)，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)模式是體驗(yàn)信息技術(shù)教學(xué)的重要手段，是新教學(xué)中常用的重要謀略，是最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的重要方式，更是當(dāng)代新教育發(fā)展必要的教學(xué)模式。在信息技術(shù)下以核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)的教學(xué)模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，也引發(fā)了教學(xué)目標(biāo)的變化，將學(xué)生從簡(jiǎn)單操作技能成功過(guò)渡到信息素養(yǎng)的全面升級(jí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);核心素養(yǎng);教學(xué)模式

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)起到了催化劑的作用，且這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)有很大的幫助，其獨(dú)立自主性也得以有效鍛煉，這樣更利于學(xué)生的整體發(fā)展，使不同層次的學(xué)生在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)中都有其發(fā)展的空間。目前我國(guó)非常重視素質(zhì)教育，所以教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)中脫離出來(lái)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念的優(yōu)化，在日常的教學(xué)中給予學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)，全面提升學(xué)生的合作能力和交流能力，利用信息技術(shù)下基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓其在掌握多量知識(shí)的同時(shí)還能更好地運(yùn)用知識(shí)。

一、信息技術(shù)下基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1.信息技術(shù)下核心素養(yǎng)培養(yǎng)的模式有助于教育教學(xué)改革

教育教學(xué)改革已經(jīng)得到了深入，當(dāng)前學(xué)校教育改革的過(guò)程中信息技術(shù)已經(jīng)融入了各個(gè)學(xué)科，這就要求我們應(yīng)用這項(xiàng)技術(shù)來(lái)推進(jìn)教學(xué)改革。因此，教育教學(xué)過(guò)程中采用信息技術(shù)下核心素養(yǎng)培養(yǎng)的模式是有助于教育教學(xué)改革的，而且也能夠從一定程度上提高學(xué)生對(duì)課堂的參與程度，并且教師在這種模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)更能凸顯學(xué)生的主體性，也有助于教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，提升教師的專業(yè)水平。

2.信息技術(shù)下以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)培養(yǎng)的模式有助于提升學(xué)生的合作意識(shí)

學(xué)校教育是為人服務(wù)的社會(huì)活動(dòng)，也是為社會(huì)培養(yǎng)人才的主要方式，社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人與人之間的合作，作為新世紀(jì)的人才必須學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作，教學(xué)的過(guò)程中我們應(yīng)該培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，所以通過(guò)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)模式學(xué)生的合作意識(shí)會(huì)得到提升，在這種教學(xué)模式的影響下有利于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣更有助于他們邁入社會(huì)。

二、信息技術(shù)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)模式概要

信息技術(shù)下基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)模式就是教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素間的有效互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，其成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是以團(tuán)體為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動(dòng)。教師在具體實(shí)施時(shí)先要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生按照不同的特質(zhì)劃分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后在課堂教學(xué)中，其教學(xué)對(duì)象是以小組形式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的教學(xué)模式是學(xué)生間相互交流信息互助學(xué)習(xí)的過(guò)程，這對(duì)于學(xué)生自我意識(shí)的形成和發(fā)展有很好的促進(jìn)作用，學(xué)生會(huì)體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以說(shuō)，信息下基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)模式是完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

三、如何在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上有效地實(shí)施信息技術(shù)學(xué)習(xí)教學(xué)

1.培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

信息技術(shù)下核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)模式意義主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作精神和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到提高學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生主體意識(shí)

核心素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的情感認(rèn)知能力和協(xié)作能力等方面都有著積極的一面，在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的同時(shí)進(jìn)一步加速對(duì)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、核心素養(yǎng)下信息技術(shù)培養(yǎng)教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

1.自主探究原則

這里的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的并不是說(shuō)整節(jié)課都需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，也需要注意學(xué)生自主探究意識(shí)的培養(yǎng)，探究性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要概念，旨在改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式。探究性學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)就是要尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅提升了知識(shí)，也培養(yǎng)了能力。

2.優(yōu)化資源原則

高素質(zhì)的教師能夠整合各種資源來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，信息技術(shù)在當(dāng)前的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)很高的速度，作為教師要充分利用這些資源，這樣能夠大大地提升課堂教學(xué)效率，教師在整合課程資源的過(guò)程中要綜合多方面的資源，如果教學(xué)離開(kāi)了這些資源的支持就會(huì)變得枯燥，因此信息技術(shù)能夠幫助教師優(yōu)化資源，但是教師對(duì)資源的選擇也要有一定的甄別功能，這樣才能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

當(dāng)前課程改革已經(jīng)深入到了每一門學(xué)科，在這種形勢(shì)下，我們必須要推出新的教學(xué)模式，信息技術(shù)的高速發(fā)展促進(jìn)了教育教學(xué)效率的提升。因此，信息技術(shù)下基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)模式在今后的課堂教學(xué)中將是一種常態(tài)化的存在，這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)技能、創(chuàng)新以及情感認(rèn)知等方面進(jìn)一步提升，也有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和教師專業(yè)水平的發(fā)展與提升，并且能夠在提升學(xué)校辦學(xué)的整體水平，所以教師更應(yīng)該在不斷努力探索中逐步完善基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)模式，這樣能夠落實(shí)好素質(zhì)教育的目標(biāo)，也推進(jìn)了課程改革工作的深入。

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編輯 魯翠紅