探究式教學模式在數學教學中的應用

黃桂香

摘 要：探究式教學一定要在教師的鼓勵和指導下進行，在探究式教學中對于有疑問的問題采用學生互答，師生互答，教師精講的方式進行，課堂教學體現自由、民主、和諧、開放、快樂、平等，更重要的是探究式教學能幫助學生樹立自信，挖掘潛能，這在一定程度上提高了課堂教學效率。

關鍵詞：探究式教學;分式;課堂教學

探究式教學就是為學生提供真實的問題情境，讓學生通過探究事物現象和本質而自主地獲得科學知識并形成探究技能的教學過程。在探究式教學中，學生是在教師的指導下，以科學研究的方式去獲取知識，并能運用所學知識解決問題，在探究式教學中學生的學習方式由被動變為主動，學生通過主動獲取知識，極大地提升了自身的能力。在進行探究式教學中教師要注意做到以下幾點。

一、精心設計教學環節，指導學生合理探究

課前教師要有計劃地設計問題情境，指導學生合理探究，通過學生的自主探究達到預期效果。教師在課前不僅要精心策劃教學環節，還要充分相信學生，多給學生自由思考的時間和空間，讓他們自己探究。探究式教學可以讓學生在原有的知識基礎上建立新的知識體系，在探究學習中不知不覺中學會用轉化的數學思想。在一開始進行探究式教學時教師要有足夠的耐心，在課前要給學生準備一份準確的自學提綱和恰到好處的自學提示，以及有梯度的分層自學檢測試題。這樣就能夠使學生抓住重點，化解

難點。

例如，在數與代數的概念、法則、運算律的學習中，可以運用探究式教學。在分式運算中，可以讓學生把分式運算和分數的四則運算進行類比，在這一教學內容的學習中讓學生進行自主獨立探究的優點如下：教會學生主動思考，學會猜想、歸納、思考，學會質疑，進而提高學生的聽課效率。沒有運用探究式教學方法以前整堂課學生都是在被動地跟著老師的思路走，沒有一點主動權，運用探究式教學方法后完全改變了這種局面。

二、正確處理探究式教學中遇到的問題

教師在平時的教學課堂上提出問題需要學生回答時，經常只關注學生回答問題的正確性，而忽略了學生的錯誤答案。我在通過一段時間的探究式教學實踐過程中發現，關注學生的錯誤原因，挖掘錯誤根源對于提高學生的成績大有幫助。一般錯誤的原因是學生在學習時對概念和法則理解不透徹，另外的問題是學生運用知識解決問題的能力較差。基于以上原因我采取探究式的教學方法，在訓練中我把問題全部設置成探究的方式，讓學生通過親自探究，找出問題所在，進而真正掌握所學知識。數學學習，只有打好堅實的基礎，才能保證知識的銜接，才能使知識的結構更加完整，經過實踐，探究式教學確實能起到這樣的效果。

三、以評促學和探究式教學的結合

探究式教學使學生的自主學習能力在一定程度上提高了，但只是一部分學生的積極性得到了發揮，對于那些學困生來說卻有許多難度。

以分式一章的教學為例，根據本章知識都屬于基礎知識的結構特點，為了讓所有學生都投入到學習中去，筆者在教學中采用以評促學和探究式教學相結合的模式進行教學。我把學生分成幾個小組，在課堂教學中根據需要讓學生進行小組合作探究，通過評比激發全體學生學習的積極性，每一個小組的學生為了展示自我價值為小組爭得一份榮譽，在組長的帶領下積極主動思考，這樣持續一段時間以后，發現學生的學習意識有了明顯的提高，學生有了競爭意識，有了為小組爭光的強烈榮譽感，學習成績有了大幅度的提高。

四、合理布置課后開放性習題，拓寬學生思維

課堂教學能給予學生展示自我的空間和時間，但由于學生的能力參差不齊，所以對于一些學困生來說，開放性習題對于他們來說就好比一座高山難以翻越。所以在教學中，為了讓探究式教學貫穿始終，在教學中，筆者常常在課后給一些優秀生布置開放性的習題，爭取讓他們吃飽，學生樂此不疲，一段時間以后，尖子生的成績有了明顯提高，學困生也蠢蠢欲動。

總之，科學、合理的探究式教學能為學生營造一個自由、民主、和諧、開放、快樂、平等的教學氛圍，能幫助學生樹立自信，挖掘潛能，能有效提升學生的學習興趣，進而提高學生的學習能力。

編輯 謝尾合