以生活化教學模式提高高中物理教學的有效性

余春蘭

摘 要：高中物理的知識，對于不少學生來說都存在學習上的障礙，學生對物理的相關知識感到排斥與陌生，也就導致了他們的物理學習效果不是很好。教師應在物理的教學過程中融入生活的元素，拉近學生與物理知識之間的距離。

關鍵詞：高中物理;生活化教學;學生行為

對于很多學生來說，物理這門學科有一定的距離感，這種距離感來源于物理本身的屬性，也來源于不同學生對物理的感悟。首先，就物理本身的知識屬性來說，物理的知識是高度概括凝練的定理，雖然這些定理可能與學生的生活休戚與共，但是學生很可能感受不到，所以這種抽象感讓學生在學習的時候覺得異常陌生，也覺得相對于其他像化學這種有直觀反應的科目來說，物理的距離感更強。物理的學習過程需要理性的思維，不斷地單調重復理解知識，所以不同的學生會對物理學習的認知程度不同，是學生在物理學習中感到距離感的另一方面原因。

一、生活化教學的具體含義

生活化教學主張把物理深奧的專業知識，融入生活中發生的相關案例，強調物理來源于生活而高于生活的道理，讓學生加強對物理知識的感受，讓學生從生活中探索物理，減少對物理學習的距離感。在高中時期，物理的知識要點很多，理解難度也很大，而學生如果只是停留在書本上對基礎定理的理解，那么對物理知識的分析就會顯得不夠透徹，所以理解情況自然不容樂觀。生活化的教學，賦予了物理知識在生活里的熟悉感，讓學生從某些生活小細節之中感受深奧的物理定理，拉近學生與物理之間的距離。生活化教學也向教師提出了不小的挑戰，融入生活化的元素，雖然可以在一定程度上把物理的知識化繁為簡，讓物理專業知識更通俗易懂，但是有可能讓學生在學習之中，只關注簡單的知識理解，而不加深思維上的探討，學習的要點是比較局限的。

另外，高中物理教師在教學中，還要關注學生的發展情況，明白學生的學習重點是什么。在講解新課的時候，引進生活化的例子，輔助學生思考問題，在講解具體的題目的時候，不要只是局限于簡單的概念理解，還要上升到運用層面。對于高中物理教學來說，重點還是能解題，理解知識點、理論定義只是為了打下堅實的知識基礎，所以教師在日常教學中還是要把教學重心放在對學生解題思路的培養上。

二、在高中物理教學中運用生活化教學方式的可行性分析

生活化的物理教學方式具有一定的科學依據，一方面在于物理本身是從生活中產生的一門學科，而通過人們智慧的加工，從普通的現象中思考出一定規律性的語言，這就是物理的定理的產生。在物理學習中，會運用到許多科學的技巧，而這些技巧也是日常生活中經常發生的。比如，在對物體自由落體運動知識的探究中，會運用到實驗的方法，而實驗中會用到測量與計算，生活中很多事情也需要靠這種方法進行探測、總結。所以，物理的探究過程，更是一種日常的人類活動，只不過這種活動更具有科學性和技術性，并且根據不同的物理現象，測量與實驗的方法是不同的。另一方面，物理本身是來源于一種物理的現象，而具體的物理知識也是為了解決這種現象而總結出來的概念性話語。在課堂上融入生活化的實際例子，豐富了學生的想象，為學生的思維提供了畫面感，所以也就能促進學生更好地思考物理相關的專業知識。

對于生活化的這種教學方式，教師應該更多地施加在學生的新課學習上，因為這個時候，學生對于這個相關內容的認識不足，也沒有形成固定的畫面，這時候增加生活化的實例，讓學生通過這種適應他們現在水平的方式，去理解課程的話題，也起到了在教學中承上啟下的過渡作用。由此可見，教學之中運用生活化的教學方式，是切實有效的。教師在教學的時候，應該根據學生實際的情況，對生活化例子的講解進行合理安排，如果學生能夠快速理解較為深奧的定義，這種方法就可以輔助性展開，以吸引學生的注意，提高學生的興趣為目的展開;但是學生對于知識的理解能力不好，他們空間想象力不夠，這種方式就應該運用到教學的各個環節之中，起到輔助學生理解知識的作用。

三、具體可以采取的生活化教學模式相關方法

在高中物理的課堂上，生活化教學模式展開的形式有很多，這里就簡要地論述幾種效果較好的方法。教師可以在講解新課的時候，加強對課本實驗的論證，把實驗運用到學生生活中。比如說，在學習勻加速直線運動的時候，就可以以小車的運動做實驗，讓學生親自進行測量，以此用實驗真實的數據，加深學生對概念的領悟，讓學生在學習概念的時候有更多的畫面感。教師還可以增加課堂的實例講解，融入生活的元素，透過生活中的現象去展現物理現象。在物理課本中，會設置很多圖片，這些圖片往往都是與學生的日常生活有關的，但是學生沒有設身處地地感受到這些現象，他們的感悟還不夠深刻。這時候，教師可以通過學生親身經歷，作為例子輔助知識的理解，這時候學生的理解就會更好。比如，學生在冬天天氣干燥的時候，脫掉毛衣往往就會伴隨著啪啪作響的電光，這就是摩擦生電產生的。在物理教學過程中會遇到很多生活中的現象，教師用舉例的方式能夠加深學生的理解。

四、結束語

通過運用生活化的教學方式，學生對物理的學習興趣將變得更為濃厚，有了興趣的輔助，他們的學習熱情就會變高，自然對物理的學習更為上心。教師在課堂上多采用與生活相關的內容，也為了說明物理并沒有學生想象中的那么難以理解，打消了學生對物理學習的排斥，使學生樂于探究物理知識，從而促使學生的學習成績能夠得到一定的提高。

參考文獻：

[1]余沐諍.生活化情境教學促進物理教學有效性的研究[D].四川師范大學，2012.

[2]顧麗潔.建構生活化模式，提升物理教學有效性[J].名師在線，2018，66（29）：15-16.

編輯 郭小琴