重視課堂教學 提升課堂效率

徐曉嵐

(江蘇省汾湖高新技術產業開發區職業高級中學 215200)

學生的學習過程按照時間劃分，大體有課前預習了解、課堂學習感悟以及課后鞏固提升三個環節，每一個環節都對學生的學習效果有著重要的作用，其中，課堂學習部分起著承上啟下的作用，對整個學習過程的影響最大，像數學這樣需要大量思考的學科更是如此，并且有這么一句話叫做“課上一分鐘，課后十分鐘“，如果學生在課堂上能夠吸收到更多的知識，后續鞏固提升的壓力都會輕很多.因此，為了使學生的學習效果更好，教師可以從提升課堂教學效率開始.筆者在經過了多年的理論學習和教學實踐后，總結出了以下幾條經驗供各位讀者參考.

一、轉變教學觀念，改善教學方法

一個教師的教學觀念將在極大程度上影響其教學方法，進而對課堂教學效率和學生的學習效果產生影響，因此，要想提高課堂教學效率，教師需要先轉變教學觀念，改善教學方法.學生在學習時有自己的認知結構，教學方法只有貼合他們的認知特點，才能最大程度上地提升其學習效果.筆者經過多年的教學實踐，越來越認識到，教育的形式可能多種多樣，但最終目的是育人，是幫助學生以人的方式全面發展，我們的教學首先要考慮到人性.每一位學生在學習的過程中都是在不斷發展與進步的，他們有自己的情緒，有自己的性格，教師在教學時不應該忽視這些因素，更不應該機械強硬地將知識灌輸向學生.將教學僅視作是知識的傳授而忽略了育人的目的，這是片面的，是本末倒置的.我們應該在追求知識掌握的同時，更多地著眼于學生的情感體驗.

數學教學不僅要教授學生數學的基礎知識，更重要的，是要教會學生如何用數學的思想方法解決問題.數學的基礎知識和概念是前人經過不斷探索和鉆研得出的經驗，是我們解決問題的依據和前提，而數學的思想方法對解決問題起著至關重要的作用，是數學的精魂.如果把數學比作是一棟大樓，那么數學知識就是搭建大樓的基本材料，數學的思想方法就是設計的藍圖，沒有藍圖，再多的材料也無法得到有效的組織.因此，教師在進行數學教學時，不應該只著眼于數學知識的傳授，更應該培養學生用數學的思想方法解決問題的習慣.教師在教授數學的思想方法時，不應該只是羅列和概括，考慮到學生的認知特點，合適的方法應該是，教師選取有代表性的題目讓學生先嘗試解決，接著再從其中提煉總結出思想方法，這樣做能讓學生真正體會思想方法的適用情境，避免了干枯生硬的教學方法.

二、勤于反思，因材施教

學生在學習時需要勤于反思，定期總結，才能更好地了解自己的優點與不足，從而調整自己的學習策略，教師的教學工作也是如此，教師只有勤于反思，樂于總結，才能提升自身的教學能力.誠然，職業高中教師的日常工作本身就比較繁忙了，要抽出時間來進行教學反思勢必占用許多課后時間，但是，如果教師一直不愿意投入這份精力，其教學能力的進步速度將會非常緩慢，教學方法難以適應變化的時代需求.教師應該對自己從事的這份事業飽含熱情，熱愛自己教授的這門學科，在日常教學之外投入更多的精力來反思近期的教學效果，研究如何改善自身的教學方法.筆者就養成了日常積累的好習慣，筆者在進行每一章節內容教學之前寫下自己的教學預期和教學思路，并在該章節教學完成后反思回顧教學過程，寫出教學后記，通過對比教學效果和教學預期，來分析教學方法的優劣之處.同時，筆者還勤于記錄日常教學中遇到的問題，包括具體知識和教學方法方面，并在節假日或者教學的空檔進行反思總結或者去和其他有經驗的教師合作交流.經過一段時間的堅持，筆者的教學方法得到了一定程度的改善，課堂教學的效率也由此得到了提升.

教學的目標是學生，教學方法只有貼合學生的認知需求，才能最大程度上幫助學生學習.要想真正了解學生，教師需要與學生有更多心靈的交流.筆者會經常與學生進行交流，詢問他們在學習、生活中遇到的困難、疑惑，會在每一個教學階段結束后收集學生對上一部分存在的疑問，也會特別關注那些學習有困難的學生.由于不同學生的學習能力和認知水平不同，筆者還會針對學生的特點，為其制定個性化的教學方法，幫助每一位學生漸漸愛上數學，漸漸學會如何學習數學.

三、動靜結合，把握課堂節奏

課堂節奏和課堂氛圍應該與課堂內容相契合，才能更好地讓學生接受知識.數學作為一門理科，十分強調理性思考以及嚴謹作答，所以，教師在調控課堂節奏時，應注意給學生留下靜的空間，能夠獨立進行有一定深度的思考，但同時，為了不讓課堂變得過于冰冷枯燥，教師也應該在其中加入一些“動“的成分，以此來調動起學生的學習熱情和探索欲望.

數學課堂中的靜，是為了讓學生有獨立思考的空間.教師在備課時可以設置一些需要學生進行思考和動手的問題，在課程過程中，教師可以留出一段時間讓學生進行親手實踐和獨立思考，親自體會和感悟知識點與問題的關聯性，并在一定程度上進行自主探索.

同時，課堂中的靜也讓學生體會到了數學的嚴謹性.數學的證明和計算十分強調過程的嚴謹性，教師在進行較為復雜的計算和證明時，應該注意把握課堂節奏，留下余地，使得學生有機會分析和模仿步驟，并感悟體會其嚴謹之美.例如，筆者在進行復雜公式的推導時總是堅持將每一個過程工工整整地板書在黑板上，并要求學生和自己一起進行推導，這樣做不僅能方便學生模仿，還能讓學生體會到數學學科的嚴謹性，培養其踏實的態度.