培養(yǎng)學(xué)生積極情感 優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)

郭美華

(福建省龍巖二中 364000)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，重點(diǎn)在于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，學(xué)習(xí)過程局限在課堂的認(rèn)識和計算，生活環(huán)境和任意活動都會成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂.課堂教學(xué)不能走到生活中去，教室可以把生活場景搬到教學(xué)中來，在課堂中有效創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)生貼近的生活場景中解決問題，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂.引入情境教學(xué)可以使學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題，探索和解決問題，在生活問題中總結(jié)數(shù)學(xué)知識.創(chuàng)設(shè)問題情境需要有生活性和多樣性，具有鮮明數(shù)學(xué)特征，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，熱愛生活熱愛學(xué)習(xí).情境教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教師必備的課堂教學(xué)方法.創(chuàng)設(shè)有效的情境問題，使學(xué)生們成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主體，增加課本知識和學(xué)生生活、社會發(fā)展的關(guān)聯(lián)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，形成主動學(xué)習(xí)、自主探索的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，利于學(xué)生們的全面發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)勢，也符合新課改的要求.

一、深入理解是構(gòu)建數(shù)學(xué)情感的前提

不管你教什么學(xué)科的老師，你都必須以育人為根本，在教育的過程中投入自己的感情,只有以這種態(tài)度去教學(xué)才能發(fā)揮教育的真正作用.如果你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中沒有情感的介入，那么在這一節(jié)課上學(xué)生就是特別機(jī)械地學(xué)習(xí)內(nèi)心沒有波動.因此，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的數(shù)學(xué)情感不僅是教育的重要手段，也是素質(zhì)教育要求的達(dá)成.所以，作為一名新時代的數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該認(rèn)識到興趣是學(xué)習(xí)第一動力這個理念，這樣才能使數(shù)學(xué)課堂充滿活力.

作為老師在課堂教學(xué)的過程中首先要與學(xué)生建立情感交流的橋梁，理解和尊重每一個學(xué)生，處理好師生關(guān)系，這樣就可以營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍.教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)一個恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，例如在“函數(shù)零點(diǎn)”的教學(xué)過程中,我們可以通過言語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，讓他們回憶最簡單的二次函數(shù)應(yīng)該怎樣找到函數(shù)零點(diǎn).這樣學(xué)生在回憶的過程中不僅對知識有了一個復(fù)習(xí)，也有了一個“頓悟”.這樣對后續(xù)教學(xué)工作的開展大有幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)的順利也增強(qiáng)他們的自信心.

二、興趣是建立數(shù)學(xué)情感的基礎(chǔ)

將興趣作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的推動力是有它的依據(jù)的，因?yàn)槿藢λ信d趣的內(nèi)容有個內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力可以幫助人集中注意力，克服困難，對于學(xué)生來說就有助于他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題.

作為教師必須要保護(hù)學(xué)生的興趣，不能將興趣扼殺，教學(xué)的過程中我們必須要注重情感、德行的傳遞，單純的知識傳授不能被稱作是教育.作為教師要以公平、公正的眼光來看待每一個學(xué)生，讓他們都意識到自己被老師重視，是一個獨(dú)一無二的個體.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活和思想現(xiàn)實(shí)，教材中的情感因素直接影響著學(xué)生豐富的情感，通過師生之間的互動，以達(dá)到教學(xué)設(shè)計的目的.例如：在進(jìn)行三角函數(shù)教學(xué)時，以往都是直接來講述知識，但是這樣的教學(xué)效果非常不好，因?yàn)閷W(xué)生對于高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)知識點(diǎn)理解程度不深.為此我采用這樣的一個小故事來導(dǎo)入新課，距今很久的時候就已經(jīng)有三角形了，主要目的是觀察天文，人們總是在尋找更好的生存環(huán)境，穿越千山萬水，以便于找到更適合自己生存的方.因此，出發(fā)前就需要確定好方位，這樣才能保證自己找到更好的地方，這其中的首要任務(wù)就是確定方位.在1748年，Yura在《無窮小分析引論》中提出:“三角函數(shù)是一個圓的半徑與一個函數(shù)的直線的比值.”換句話說，三角函數(shù)中的任意角可以表示為圓心為頂點(diǎn)，半徑為一定長度的圓.從角邊周邊的一點(diǎn)為起點(diǎn)，畫一條直線，垂直于這一點(diǎn).得到線段OQ，其中OM和MQ有比值關(guān)系，即tanα=MQ/OM，cosα=OM/OQ，sinα=MQ/OQ等等.假設(shè)半徑的長度為1，這六個三角函數(shù)可以被簡化了.Yura在書中對三角函數(shù)的定義具有一定的科學(xué)意義，他不僅限于研究過去一直是固定不變的三角函數(shù)，而且還能動態(tài)地表示由它們引起的其他數(shù)值變化.不僅具有現(xiàn)實(shí)意義而且被廣泛應(yīng)用，并作為一種理念被學(xué)習(xí)研究.通過這個故事激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的學(xué)習(xí)效率顯著提高.

三、熱情是數(shù)學(xué)情感的靈魂

情感是人們對客觀事物態(tài)度的體驗(yàn)，它易揮發(fā)，具有傳染性.微笑是最溫和的言語，這有助于突破學(xué)生的心理防線，眼睛中的目光可以感染學(xué)生，看到學(xué)生的內(nèi)心.我們在教學(xué)的過程中面對這一群高中生就要更加注重運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)來進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)教師用一種熱情的情緒來講課的時候?qū)W生也會被這種情感傳染，也會不自覺地將自己的熱情調(diào)動起來.無論是在聽課、思考、練習(xí)這些環(huán)節(jié)中學(xué)生都是熱情洋溢的，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中久而久之學(xué)生就會形成一種健康向上的人格，在解決問題的過程中就會有更多的思路，也會養(yǎng)成一種頑強(qiáng)的意志品質(zhì).

新課程的改革已經(jīng)持續(xù)了很久，高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生情感的變化，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí).所以，作為當(dāng)代教師師嚴(yán)道尊固然重要，但是我們也要注重學(xué)生情感的變化，通過教育教學(xué)規(guī)律的運(yùn)用、課前的認(rèn)真?zhèn)湔n、課上積極情感的傳遞，提高學(xué)生對課堂的參與程度，這樣我們才做到了知行上的統(tǒng)一，也培養(yǎng)了符合素質(zhì)教育發(fā)展的人才.高中數(shù)學(xué)是為學(xué)生思維發(fā)展服務(wù)的，教師在教學(xué)的過程中必須注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，所有的活動都要以學(xué)生為中心，這樣的課堂才能保障教學(xué)的時效性.