高中化學高效課堂教學模式的實踐研究
——以“化學反應原理”為例

張緒國

(河北省邯鄲市武安市第一中學 056300)

化學是高中階段的基礎學科，在培養學生探究能力、創造思維、科學精神和化學素養等方面發揮著重要的作用.同時化學反應原理是高中化學教學的重要組成部分，貫穿整個化學教學的始終，因此提高化學反應原理的教學效率和質量尤為重要.因此，教師要轉變教學觀念，從該模塊知識的具體內容和特點出發，探尋科學、合理的教學方法，以提高課堂教學效率，構建高效課堂.下面，筆者結合教學實踐經驗，從以下幾個方面出發展開一番具體的研究與論述.

一、以問題為啟發點，激發學生的學習興趣

問題是化學教學的靈魂，因為問題的提出能夠有效調動學生的思考動機，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望和求知欲望.因此，教師應該根據化學反應原理的基本內容和學生的學習能力，向學生提出具有啟發性、科學性、層次性、趣味性的問題，從而有效激發學生的求知欲和探究欲，使學生在問題的驅動和啟發下產生對化學反應原理知識內容濃厚的學習興趣，進而提高學生學習的主動性與積極性，有效推動化學反應原理教學的進程，為高效課堂的構建奠定堅實的基礎.

例如，在教授“化學反應的速率和限度”時，為了調動學生的思考積極性，活躍課堂教學氛圍，筆者學生們進行了如下對話：

師：大家知道為什么在鋼廠煉鋼時，煉制鋼鐵的溫度會遠遠高于我們在生活中的所遇到溫度嗎？

生：因為在煉鋼鐵時用了一些方法，使火焰的溫度升高.

師：的確，這是因為在煉制鋼鐵時，工人像鋼爐中通入了純氧，讓鋼鐵中含有的少量鐵發生劇烈氧化，同時火焰獲得了充分燃燒的氧氣，發生猛烈的燃燒，所以鋼爐中的溫度才會升高.那么，在化學反應中，物質發生反應的快慢主要取決于什么呢？

生：化學反應的快慢主要由物質本身的性質決定.

師：非常好，不過這只是影響化學反應速率的內部因素，那么影響化學反應速率的外部因素有哪些呢？

生1：溫度，在一些反應中，通過加熱可以加快反應速率.

生2：催化劑，比如煉鋼時，在鋼爐中加入的純氧.

師：非常好，那么大家還有補充嗎？

師：其實，影響化學反應速率的外部因素還有一種，下面這節課，老師就帶著大家一起學習影響化學反應速率因素吧.

這樣，在高中化學教學中，筆者通過以問題為啟發點，調動了學生的思考動機，激發了學生強烈的探究欲望，增強了學生的化學素養，提高了學生的學習效率.

二、通過小組合作學習，培養學生合作精神

小組合作是課堂教學活動開展的有效方式，能夠有效突出學生的主體地位，讓學生通過自主合作學習實現知識的深化理解，培養學生的合作精神.因此，教師需要將學生根據一定的標準分為4-6人一組的學習小組，并進行小組成員的合理分工.隨后向學生發布探究任務，讓學生在小組內部展開充分的討論和交流，產生思維的碰撞，共同實現化學反應原理問題的分析、探究和解決，有效培養學生的合作精神.

例如，在教授“電解池”這一課時，為了培養學生們的合作精神，筆者將學生們進行了分組，讓學生們以小組形式進行分組探究，在小組分好后，筆者安排實驗探究的任務，任務如下：根據電解氯化銅的裝置，大家討論形成電解池的條件是什么？在電解過程中，電子是怎樣流動的？任務下發后，學生們立即展開討論，每個小組成員都積極加入到了探究活動中.這樣，在高中化學教學中，筆者通過小組合作學習，培養了學生的合作精神，提高了學生實驗探究能力.

三、采用實驗教學方法，增強學生實踐能力

實驗是高中化學教學的重要組成部分，同時也是學生強化化學反應原理模塊知識理解與掌握的重要途徑.因為通過實驗能夠有效實現理論知識與實踐操作的緊密聯系，有效增強學生的實踐能力.因此，教師需要轉變傳統的重理論、輕操作的教學觀念，在基本的理論講解之后，對學生進行演示實驗，讓學生對實驗操作的基本過程和操作有大致了解.隨后給予學生充足的自主實驗和動手操作的時間，讓學生展開親自動手實驗，使學生能夠在實驗過程中實現理論知識的有效理解，得出實驗結論，并有效增強學生的實踐能力.

總而言之，化學反應原理是高中化學教學的重要內容，該模塊知識是學生學習化學的基礎.因此，高中化學教師必須要認識到這一模塊知識的重要性，并轉變傳統的教學觀念，通過以問題為啟發點、小組合作學習和注重實驗教學等途徑來優化化學教學過程，激發學生對化學反應原理的學習興趣，有效加深學生對該模塊知識的理解、掌握與靈活運用，順利構建起高中化學反應原理教學的高效課堂.