高考題對高中物理教學的啟示

姜家亮

(山東省臨沂第四中學 276000)

隨著新課程改革與高考改革的大力開展，高中物理課程內容與教學目標都發生了不同程度的變化，高考所考查的重點也有了一定的改變.高考物理題更加注重對學生物理思維能力、物理應用意識、物理思想方法方面的考查，而這些物理能力和素養都必須通過高中物理課堂教學來培養和提升.因此，切實提高學生物理思維能力、應用意識和思想方法，就必須要從高考題出發，做出物理教學模式和方法的調整與創新，從而提升高中物理教學的針對性和實效性.下面，筆者結合教學實踐經驗展開一番具體的研究與論述.

一、注重問題探究，培養學生的獨立思考能力

獨立思考能力是學生解答高考題必備的基礎能力，如果沒有獨立思考的能力那么學生根本無法在高考的戰場應對自如.因此，高中物理教師在教學過程中必須要注重問題探究，根據物理教學的內容或者是往年的高考題，為學生精心設計具有啟發性、科學性和探究性的物理問題，從而充分調動學生的思考動機，激發學生的求知欲和探究欲，使學生能夠自覺利用所學知識進行問題的獨立思考、分析、探究和解決，這樣一來不僅能夠培養學生物理知識的應用能力，也能有效提升學生獨立思考的能力.

例如，為了培養學生們獨立思考的能力，筆者為學生們展開了問題探究，首先，筆者從一道高考題中篩選問題，如，一名高空跳水運動員從離水面20米高的平臺處向斜上方跳出，此時該名運動員的重心在躍起后升高了1米，到達最高點時開始下落，不計運動員與空氣的阻力，該名運動員從跳起到落水，他可以在空中停留多長時間？問題提出后，學生們立即開始思考，學生們將運動員看成一個質點，從運動員離開平臺到落水的整個過程分為兩個階段，第一個階段是豎直向上運動了1米，另一個階段是自由落體運動.經過這一分析，學生們很快得出了結論.這樣一來，在高中物理高考題解析教學中，筆者通過注重問題探究，培養了學生獨立思考的能力，活躍了學生的思維轉換，提高了學生的解題效率.

二、注重基本知識，幫助學生構建起知識框架

目前高考還注重考查學生的物理應用意識，而學生對物理知識的運用還必須建立在理解、記憶和掌握物理知識的基礎之上.因此，高中物理教師不能只讓學生盲目做題，而必須要注重學生物理基本知識的的記憶與掌握.具體來說，物理首先要引導學生從物理考綱和課程教學大綱出發，明確學生應掌握的物理知識范圍、內容和重難點，理解知識點之間的邏輯關系和知識結構，從而幫助學生構建起“豎成線”“橫成片”的完整物理知識網絡架構和體系，讓學生能夠對物理理論知識框架有清晰和系統的掌握，從而為學生物理知識的應用奠定基礎.

例如，為了幫助學生構建起對物理知識的框架，筆者以“(圖省略)電動勢為E電源與三個燈泡和三個電阻并聯連接.當合上開關S1時，三個燈泡都能正常工作，當再合上S2時，會發生怎樣的變化(不計電源內阻)？”這道高考題為例，首先，筆者先將題干中所蘊含的基礎知識勾畫出來，然后再引導學生們對其深入探究，這道題主要考察學生們對電路圖及恒定電流等方面的掌握情況，所以筆者圍繞這一點帶領學生們對試題進行分析，題干中顯示在閉合開關S1時，電路中的三燈泡均正常工作，所以，在合上S2之后，便是我們重點分析的對象，從電路圖中，我們能夠發現，在開關S2閉合后，整個電路發生了改變，總電阻開始減小，所以，電路中的電流會隨之增大；當電流增大時，電源的輸出功率P出=EI，所以電源的輸出功率會增大，電路中并聯部分的電壓會減小.這樣一來，筆者通過對學生講解基本知識，有效幫助學生構建起了知識框架，提高了學生的解題效率.

三、注重直觀展示，加深學生知識理解與掌握

高中物理具有自身的特性，難度較大而且抽象性強，學生通常在面對一些幾何高考題時很難產生直觀、立體的認知，從而影響了學生的解題效率和質量.因此，高中物理教師必須要從這類高考題出發優化物理教學，可以運用多媒體等現代教學設備將物理知識以圖片、視頻或者音頻等形式，直觀、立體、動態的展示給學生，從而降低物理教學的難度，實現物理教學的動靜結合，幫助學生建構起具體形象的認知，加深學生對知識理解與掌握，也能有效培養學生的空間想象能力.

例如，為了加深學生們對知識的理解與掌握，上課后，筆者利用多媒體將一道高考題直觀的為學生們進行了解析，例題如下：一輛汽車由靜止開始在平直的公路上行駛，0～60秒內汽車的加速度隨著時間變化的圖線如下(圖省略)，求60秒內該汽車行駛的路程.這是一道看圖分析的題型，所以，筆者將這道題的圖形利用多媒體放大，與學生們一起對圖像進行分析.從圖像與題干中得知，前10秒汽車勻加速，后20秒汽車勻減速直至停止，因為圖像的面積表示速度的變化，此兩段圖形組成的面積相等，汽車最大速度為20m/s.所以，筆者引導學生們根據圖像的面積求出位移.這樣，在高中物理高考題解析教學中，筆者通過直觀展示，加深了學生對知識的理解與掌握，增強了學生的直觀感知，提高了學生的學習效率.

總之，從高考物理題出發進行高中物理教學的優化不僅是課程改革的必然要求，更是實現物理教學目標與提高學生物理成績的重要舉措.所以，每一位高中物理教師都應該從高考題目所考查的內容和重點出發，通過注重問題探究、注重基本知識和注重直觀展示等途徑來作出物理教學模式的調整和創新，使物理教學更加具有針對性、科學性和有效性，有效培養和提升學生的物理思維能力、物理應用意識與物理思想方法，為學生取得良好的高考物理成績提供強有力的支撐.