探究物理小實驗在轉化學困生教學中的作用

袁何丁

(廣東省廣州市增城區荔城街第二中學 511300)

在初中物理的教學過程中，轉化學困生也是一項非常重要的工作.在物理教材中包含著許許多多的小實驗，小活動等等，但是大部分學生不注重這些小實驗和小活動，究其原因可能是學生對這不感興趣或者沒有多余的時間去完成，更重要的是教師沒有發揮好引導和啟發的作用.物理小實驗是課本的延伸和拓展，物理小實驗可以將一些課本的重難點以實驗探究的形式展示給學生，學困生可以通過實驗數據和實驗現象去認識物理概念和物理規律，從而將課本的內容和實際生活結合起來，提高學生解決實際問題的能力.

一、初中物理學困生的成因

在初中物理教學過程中，學困生形成的原因主要有兩個方面，一是學生的身心發育不同，所處環境不同，二是與教師的教學方法以及教學內容有關.初中生正處于青春期，如果學生對物理老師印象不好，那么學生就很有可能對這門學科不感興趣，以至于學習成績一直不好.物理這門學科的內容具有非常強的嚴密性、邏輯性、抽象性和實踐性，學生有時候可以通讀文字，但是不可以理解文字中的含義，很有可能這一段話包括了概念的定義、條件等等.在探究物理問題時，學生不僅需要從實驗出發，而且還要學生的認知過程也必須遵循從感性到理性的過程，因此初中生在剛開始學習物理會不習慣，自然而然感覺到物理這門學科很難.物理也非常注重學生的抽象思維，初中生的思維方式跟不上就很容易淪為學困生.在解決問題時，學生也需要結合生活實際從多個角度去考慮問題，初中物理的問題有一定的深度，很容易造成學生的學習信心喪失.另外，教師的教學態度和教學方法不正確也是造成部分學生淪為學困生的重要原因，初中生正處于叛逆期，如果教師不關心學生，不理解學生，那么學生的學習成績會一落千丈.

二、初中物理小實驗對學困生的積極作用

1.開展物理小實驗有助于激發學困生的學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，大部分學生在剛開始接觸物理時還是對這門學科有很濃的學習興趣，因為初中物理主要講授聲光熱力電，雖然在初中時期學生的學習物理的時間很短，但是學生還是想通過自己所學的知識大顯身手.教師應該把握好課本中的每一個小實驗，布置給學生并且督促和指導學生完成，按時檢查學生的作業情況，并且給予評價和鼓勵.這樣學生完成了一個實驗之后，自然會去尋找下一個實驗去證明自己去突破自己.對于學困生也是如此，教師也要積極指導和給予肯定，學困生在成功完成一個小實驗之后，不僅上課會積極聽講，而且會激發學生對物理的學習興趣.如此下去，學困生不僅可以鍛煉自己的動手能力和獨立思考問題的能力，而且可以對物理產生濃厚的學習興趣.通過完成一個個物理小實驗，學困生就會主動的去探索問題，去研究問題，最終提高自己的物理學習水平和培養自己的抽象思維能力.

2.開展物理小實驗可以幫助學困生深化對概念的理解和拓展物理知識

目前，在初中物理教學過程中，往往都是分組實驗，一個班的學生在同一時間用同樣的方法和儀器做實驗，這樣做實驗效果肯定不明顯，因為有的學生不會做會看別人的甚至抄襲別人的數據和結論.這樣的教學模式不能夠充分發揮學生的主動性，不利于提高學生的解決問題的能力.但是，小實驗可以隨時完成，不僅可以和學生共同完成也可以和家長共同完成.小實驗是對課本內容的深化和提升，學生在完成這些小實驗時需要查閱資料或者向家長和老師尋求幫助.例如，在學習了凸透鏡之后，部分學生對凸透鏡對光的會聚作用理解不深，在這里筆者穿插了一個“用水點火柴”的實驗.使學生較順利地接受了凸透鏡聚焦的原理.以廢照明燈泡或無色透明瓶、水、火柴為實驗器材.把燈泡殼內裝滿水放在太陽光下，透過凸透鏡將聚焦的亮點直接照在火柴頭上，結果火柴就會被點燃.通過這樣的小實驗，學困生可以彌補自己學習的漏洞，強化對概念和知識點的理解，同時也可以幫助學困生開拓眼界，拓展物理知識面.

3.開展物理小實驗可以幫助學困生在實踐中培養各種能力

初中生正是學習智力和能力發展的黃金時期，物理小實驗可以為學困生的能力發展提供良好的環境，有計劃、有步驟的完成一個小實驗可以幫助學困生發展各種能力，是學生發展能力的重要途徑.例如，學過照明電路后,組織學生安裝簡單的照明電路,學生會從物理知識的應用中看到物理知識的重要性,培養他們的動手能力，還會增強學好物理的信心.通過做物理小實驗可以提高學生的思維能力、動手能力、以及創新能力，學困生也可以通過做一些物理小實驗擺脫自己的困境，全面提高自己的能力，提高自己的物理水平.學困生在學習了課本上的知識和規律之后也可以通過利用課外時間做一些小實驗來鞏固自己的知識，深化對概念的理解.例如在學習了彈簧的伸長量和外力成正比之后，學困生可以在家長和教師的指導下去自己制作一個測力計，去測量身邊的一些物體.

4.開展物理小實驗有利于學困生促進思想品德的發展

小實驗不僅是一項科技活動，也是一種教育活動，物理學是以實驗為基礎的自然學科,教師在組織小實驗的活動中要充分發揮學生的主動精神和創造才能，注意對學生進行團結協作，艱苦奮斗，勤儉節約的教育，讓學生養成、相信科學，尊重事實的習慣.懂得運用科學方法去分析去解決問題，無疑這對學生良好品德的培養將起到促進作用.

綜上所述，物理小實驗在轉化學困生的過程中發揮著積極作用，小實驗是課本的延伸和拓展，學困生可以通過做物理小實驗提高對物理的學習興趣，提高思維能力，并且發展學困生各方面的能力.