初中化學“緒言”課教學方式及實踐反思

王凌靜

(江蘇省南京師范大學附屬中學仙林學校初中部 210023)

緒言課是學生接觸化學知識學習的第一課，其教學效果會對學生后來的化學學習興趣和效果產生直接的影響.基于此，本文對初中化學緒言課的教學方法以及相關的實踐進行了分析和探究，以期為初中化學緒言課教學活動開展和優化提供一定的參考.

一、目前初中化學“緒言”課開展的幾種典型方式

當前初中化學“緒言”課的開展方式主要有實用型教學方式、敘述型教學方式和趣味型教學方式.其中實用型教學方法是指在教學過程中，教師只是簡單的講述化學的定義，對相關的“考點”進行提煉和介紹，是一種應試教學思維下化學“緒言”課教學組織方式，這種教學方法在表面上看比較“實用”，但是并沒有切實的體現化學學科的性質和特征，也無法真正體現化學“緒言”課的教學價值.敘述型教學方法是以與化學歷史知識、史料有關的內容為主組織開展“緒言”課的一種方式，在教學過程中，教師利用多媒體技術展示相關的圖片、列舉相關的史料，讓學生認識到化學發展史以及人類發展歷程中比較著名的與歷史相關的化學研究和相關人物，比如居里夫人的故事等等，與實用型教學方式相比，該種教學方式更像是一場“化學學科科普講座”，在激發學生對化學知識學習興趣方面的效果并不理想.趣味型教學方式是教師在化學教學方面貫徹“趣味教學”理念的一種教學嘗試，在緒言課上設計開展了一些充滿奇趣的化學小實驗，“魔棒點燈”、“噴霧作畫”等能夠激發學生的興趣，但是在實際教學過程中，學生缺乏對這些趣味實驗原理的認知，教師無法合理解釋，有“只看熱鬧，不得其解”的無奈，教學氛圍很好，但是也無法真正體現出化學教學的本質和特征.

總的來說，不論是哪一種“緒言”課教學組織方式，都存在以下幾個方面的問題.一是對“緒言”課的重要性和教學價值認知不足.二是缺乏對緒言教學內容的再次挖掘和相關材料的融入，教學內容比較淺顯.三是沒有在緒言課教學中融入科學的學習方法指導，緒言課教學指導缺乏有效性.

二、初中化學“緒言”課教學策略優化的措施和途徑

1.強化緒言課價值和功能認知

初中化學教學的根本目的是對學生進行化學教學啟蒙，培養學生對化學知識學習和探究的興趣.緒言課作為初中化學教學的重要部分，其教學功能主要體現在以下幾個方面.一是為學生介紹化學學科的概況，初步引導學生認識物質組成、物質結構、物質性質以及相關的變化規律.二是引導學生了解化學實驗及其重要作用.三是引導學生認識到化學與生活實際的關系.而在學科教學價值方面，主要是培養學生學習、探究物質變化的好奇心和探究精神，并且在化學教學過程中對學生的自然責任意識和社會責任意識進行培養.

2.聯系生活實際開展化學“緒言”課教學

從生活實際中汲取素材，將其與化學“緒言”課的組織開展相互融合能夠有效提高“緒言”課教學的趣味性和實用性，同時還能夠引導學生切身體會到如何學習化學，為后續的教學活動開展奠定良好基礎.比如教師可以聯系生活實際組織開展一堂實驗探究“緒言”課，以學生都十分熟悉的“暖寶寶”為研究對象，首先從化學角度對“暖寶寶”進行分析，分析其構成成分、發熱的原理，在此基礎上，設計實驗探究情境.首先，對“暖寶寶”的鐵粉性質進行觀察，觀察鐵粉的顏色、形態和味道等屬性，然后將其分別撒入水中、醋中，撒向酒精燈火焰，對鐵粉的溶解性、可燃性等進行學習.其次，對鐵粉的生銹變化進行實驗研究，給出使用前后的“暖寶寶”讓學生對比分析，然后結合生活應用的具體體驗，比如時間長了之后“暖寶寶”不如以前“溫暖”，引出“空氣”這一誘發鐵粉生銹的條件，在這些工作的基礎上，設置驗證空氣對鐵粉生銹的影響實驗：將裝有“暖寶寶”的錐形瓶用帶導管的橡皮塞塞好，加好止水夾，將導管插入盛水的量筒中，當錐形瓶冷卻后打開止水夾，對量筒中水面液面的變化進行觀察.通過過程性的實驗實際組織開展“緒言”課，能夠幫助學生更好地認知什么是物質的性質，從哪些方面觀察物質性質；物質是如何變化的以及物質的變化過程和影響條件、結果等，同時還能夠引導學生認識到化學在實際生活中的具體應用和相關原理，有利于“緒言”課教學效果的整體優化.

3.基于化學學科核心素養組織開展“緒言”課教學

新課程改革要求教學要體現學科的核心素養，因此在初中“緒言”課的教學組織方面，也要充分體現化學學科的核心素養.比如在上述關于“暖寶寶”的實驗課堂教學設計方面就充分體現了化學學科的核心素養，鐵粉變化的過程能夠對學生的物質轉化觀、能量觀等進行培養，對于鐵粉生銹原理的探究則對學生的辯證物質觀和事物發展觀等進行了啟發等等.總之，雖然緒言課的教學目標和要求并不明確，但是為了更好地體現緒言課的教學價值，在組織開展緒言課教學的時候，要將知識技能、過程方法和情感態度三個層面的教學要求融入到緒言課的教學設計當中，在緒言課教學過程中體現化學學科教學的核心素養，對學生的綜合素質進行有效培養.

4.引導學生形成對化學學科價值的正確認識

化學作為一門科學，具有十分明顯的“雙刃劍”特征，比如學生十分熟悉的“煙花爆竹”，既能夠給人們帶來歡樂，但同時也帶來了空氣污染問題.緒言課教學是學生接觸化學學習的開端，一定要在這個關鍵啟蒙階段引導學生正確的看待化學知識及其在生活實踐中的應用價值，可以說這是緒言課教學的重要使命，教師必須要在這一方面給予足夠的重視.

化學“緒言”課教學教學效果會對學生后續的化學知識學習產生直接的影響，教師要充分認識到“緒言”課教學的功能和價值，多角度開展“緒言”課教學，提高“緒言”課教學的有效性.