利用微課教學(xué) 讓初中物理課堂多姿多彩

楊菊香

(江蘇省徐州市銅山區(qū)清華中學(xué) 221116)

隨著新穎的教學(xué)方法的層出不窮，微課逐漸成為初中物理課堂上的新手段，營造一個生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對重難點進行深入探究，奠定基礎(chǔ)理論知識，開闊學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力；教師也要充實自我，提升自身的教師技能與教學(xué)技巧，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容制作微課，充分發(fā)揮微課的教學(xué)益處，創(chuàng)設(shè)一個靈活的、充滿激情的教學(xué)課堂.

一、利用微課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

布魯姆的教學(xué)觀認(rèn)為，課堂中的導(dǎo)入是教師教學(xué)的藝術(shù)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開始，是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ).在初中物理教學(xué)中，通過為學(xué)生普及相關(guān)的科學(xué)家或物理學(xué)史實，利用起伏跌宕的小故事來闡述現(xiàn)實中隨處可見的物理現(xiàn)象等；后者則是采用物理實驗的實踐操作來引入新知識.然而，這兩種教學(xué)手段的頻繁使用，使得師生產(chǎn)生感官疲勞，導(dǎo)入效果事倍功半.微課的使用讓這些難題迎刃而解.例如，在導(dǎo)入《大氣的壓強》的內(nèi)容時，演示實驗導(dǎo)入法需要消耗人力物力與時間，常出現(xiàn)一些不可預(yù)知的問題，借助信息技術(shù)也無法獲得新鮮的教學(xué)資源血液，各地區(qū)的氣候差異與器材的差異也導(dǎo)致了許多問題.這時候，教師可以利用微課導(dǎo)入，在課前使用實驗室將操作過程錄制下來，雞蛋被吸入瓶中，紙托水杯，馬德堡半球?qū)嶒灥?接著，借助多媒體投放微課視頻……