探討小學低段學生視算能力的培養

馬 靜

(江蘇省連云港市墟溝小學教育集團 222000)

一、小學低段計算中出現的問題

如今的學生口算速度不快，數據越大越難，少數學生運用手指，運算符號越多越錯；聽算，除少數優秀學生能夠迅速說出其他學生都要深思而后說出；筆算的正確率低，豎式計算中抄錯看錯數字、計算符號不對、計算順序錯誤、口訣運用錯誤和不會計算等現象都是致使年級低的學生計算水平低的重要原因.

二、解析問題存在原因

許多低年級學生因為計算不行變成了數學上的差生，如果計算能力增強數學成績也就相應提高了.當今學生計算存在許多問題的原因在于沒有讓低年級的同學形成優秀的學習習慣.因為孩子的年紀不大，初識數學學習系統，將本來生活中依靠家長的習慣放到了學習中，學習的自主能力和獨立思考能力很差，獨自學習的技能還沒有掌握.許多學生都會存在做題時拿筆直接算，弄錯題目的要求、數字和計算符號沒有弄對、計算口訣弄混亂的情形.即使一再說明答題后要注意檢驗分析，但是學生沒有并且不會檢查題目，更不能讓他們精細地去分析了.這些不好的學習習慣在計算中就直接導致了計算的正確率不能得到提高.

三、小學低段“視算”的可實施性

我門所說的低段，是指一年級至二年級之間.小學一二年級不讓留書面作業是教育部門明確規定的，但是僅僅只是依靠每天上課的有限的時間是并不能夠讓學生做到熟悉精確的，但是又不能違反留作業的規定,具體需要如何去實施呢？……