“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學英語教學探索

齊艷爽

【摘要】在如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，傳統(tǒng)的小學英語教學方法已經(jīng)不再適應小學英語教育的發(fā)展，為此，教師必須要站在新背景之下積極地思考如何更好地發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的作用，更好地引導學生去進行學習，以改善小學英語的課堂教學水平，讓學生的視野得以拓展。從“互聯(lián)網(wǎng)+”出發(fā)，探討了小學英語教學策略，以期可以更好地提升小學英語教學效率，促進學生健康成長。

【關(guān)鍵詞】小學英語互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學信息技術(shù)的發(fā)展督促著教育工作者去思考、去實踐、去創(chuàng)新，伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在這樣的環(huán)境下誕生，給教師教學與學生學習創(chuàng)造了一個能夠擁抱廣闊世界的機會，讓教師、學生去體驗更加豐富的資源。

網(wǎng)絡資源的引進，為小學英語教學帶來了一次深刻的變革，但是教師應切記不能夠用網(wǎng)絡取代教學，應充分認識到網(wǎng)絡僅僅只是一個幫助學生認識世界的工具。教育不僅僅是知識的傳授，還應包括人格的塑造，網(wǎng)絡、計算機是不能取代教師來引導、約束學生的行為的。這樣的教育認識對教師提出了更加嚴格的要求，一個順應時代的小學英語教師不僅僅要加強自身的英語能力，增強自身的知識儲備，還應該多涉獵相關(guān)學科，跟上時代進步的節(jié)奏。

一、運用網(wǎng)絡環(huán)境設置教學情境

在如今的小學英語教學中，網(wǎng)絡環(huán)境是教師必須要面對并且利用的客觀條件。與傳統(tǒng)意義上的“填鴨式”教學相比，建立在網(wǎng)絡環(huán)境之上的小學英語教學課堂更加生動與形象。小學英語教師可以對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行充分的利用，通過計算機多媒體以及網(wǎng)絡來開展教學，創(chuàng)設出有效的教學情境，讓英語課堂教學不再單一。在這樣的英語情境之中，教師可以組織學生進行角色扮演，更好地學習英語知識。同時，教師還可以讓學生通過網(wǎng)絡提前找到上課所需要的各種資料。

二、更加有效地實現(xiàn)英語資源的共享

從某種意義上來講，在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，英語資源的共享程度變得更高。例如在“Dream”這一課的教學過程之中，教師可以先向?qū)W生提問“你們的夢想是什么？”接著在英語教學課件之中為學生呈現(xiàn)出豐富多彩的職業(yè)，如“teacher”“doctor”“police”等，并展示相關(guān)的圖片，接著通過英語視頻來對這些職業(yè)的具體工作模式進行介紹。同時還可以讓學生從英語教學資源網(wǎng)站上了解各種豐富多彩的故事，搜集各種體裁的閱讀材料，進而有效地提高他們的英語詞匯量。而學生還可以將自己的學習成果通過網(wǎng)絡來進行展示，讓教師和其他的同學都可以觀看到，學生之間也可以通過網(wǎng)絡來進行交流，增進溝通與了解，有效實現(xiàn)學習資源的共享。

三、通過微課來突破疑難

“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起為微課的制作與廣泛運用創(chuàng)造了必要的技術(shù)條件。同時，因為微課自身的獨特性，使得其可以更好地幫助學生突破學習上的疑難問題。通過微課，學生將不再相心教師講得太快自己抓不住重點，也不用擔心自己因為缺課而出現(xiàn)漏學的情況。通過互聯(lián)網(wǎng)和微課的支持，學生可以根據(jù)自己的實際接受能力來進行反復地學習，直到自己學會為止，真正地實現(xiàn)個性化學習。只要學生能夠自主的完成微課活動以及“自主學習任務單”，那么他們就可以很好的掌握這一課的內(nèi)容，并能夠更好地參與到課堂學習活動中去，增強自身的表達能力。

四、運用網(wǎng)絡推動學生交流與互動協(xié)作

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下的小學英語教學中，對學生之間相互協(xié)作能力的培養(yǎng)是非常重要的。因為學生之間存在較大的差異，對于同一個知識內(nèi)容的接收水平也存在差別。所以可以利用網(wǎng)絡來提供多種情景任務，然后讓學生通過相互協(xié)作來完成這樣的任務，這樣可以發(fā)揮出意想不到的作用。

五、利用多種途徑調(diào)動學生積極性，促進師生溝通

借助“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的教學活動，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。為此，教師可以充分利用學生對于網(wǎng)絡的興趣，向他們介紹各種對英語學習有幫助的網(wǎng)站，然后教導他們?nèi)绾稳ド暇W(wǎng)，如何在網(wǎng)絡上尋找自己需要的信息，并獲得健康有用的資源。在課后，學生通過網(wǎng)絡收集豐富多彩的資料，遠比教師所能夠提供的資料更加多元、有趣。這些都表明了他們在探索未知空間的時候，可以不斷地豐富自己的知識庫，從中獲得樂趣，增強學習主動性。

更為重要的是，師生之間的溝通方式更加的多樣化，更容易構(gòu)建起共同學習的關(guān)系。通過網(wǎng)絡，人與人之間的距離更近，特別是QQ等各種聊天工具的普及，廣受學生的歡迎。這些聊天工具有著相當強的互動性、開放性，可以更好地幫助教師和學生實現(xiàn)多向交流。

參考文獻：

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